翻转课堂是近年来国际教育界广泛倡导的教学理念,作为促进学习方式变革的利器引发了全球范围的研究热潮。它颠覆了传统课堂的教学结构,改变了师生角色、活动组织以及评价方式等,充分体现了“以学生为中心”的教育思想。翻转课堂的有效实施需要适切的环境支持,其中网络平台是其重要的学习环境,但研究发现目前的翻转课堂大多采用自建平台,这对许多一线教师是个极大挑战,也难以实现翻转课堂的普及推广。“网络学习空间”是我国“十二五”期间大力推进的建设项目,目前正从“建设导向”转向“应用导向”。依托网络学习空间实施翻转课堂,形成统一且规范的系统平台,既可以减轻教师平台搭建的负担,也利于教师对学习资源的统筹管理以及学生课前课后的学习交流与知识建构。本研究以网络学习空间为依托开展翻转课堂教学模式设计,并针对小学语文课程展开实践探索。文中通过梳理相关文献,剖析了国内外翻转课堂的研究现状以及目前我国网络学习空间的应用现状,并把握翻转课堂、网络学习空间等概念,分析了建构主义理论、掌握学习理论、活动理论等对翻转课堂教学研究的支撑,旨在为设计翻转课堂教学模式奠定理论基础。文章针对大连市锦华小学五年级学生开展问卷调查,了解其信息化自主学习条件、语文课堂教学现状、语文课前学习情况以及运用信息技术手段开展学习的能力等方面问题,为翻转课堂教学模式的有效设计提供更多参考依据。本文以网络学习空间为载体开展翻转课堂在线学习活动,设计出基于网络学习空间的翻转课堂教学模式,主要由三部分构成,即基于网络学习空间的平台设计、翻转课堂多样化学习活动设计以及多元化教学评价设计。结合小学五年级语文课程,开展翻转课堂教学实践探索,对课前知识传递加工、课堂知识内化建构和课后知识应用迁移的学习活动进行具体设计与实施,并通过问卷调查和访谈的方式收集师生的反馈信息,分析该教学模式的应用效果,据此给出网络学习空间支持下的翻转课堂教学反思并提出未来的优化方向。期望本文的研究能为基础教育翻转课堂的创新实践提供一定参考,助力我国基础教育教学的发展。