副词一直是对外汉语教学的重点,也是难点。程度副词和否定副词都是副词的重要类型,二者既可以单用,又可以连用。本文从程度副词与否定副词“不”的连用问题着眼,以北京语言大学语料库和北京大学语料库中的语料为研究对象,对以英语为母语留学生习得常用程度副词与“不”连用现象进行分析。在研究中,将程度副词分为主观性程度副词、客观性程度副词和比较性程度副词三类,分别描写他们与“不”连用的情况。考察留学生使用这类连用结构过程中出现的偏误,并分析偏误原因,基于偏误,对核心程度副词与“不”连用情况进行分析,最后提出教学建议。除了绪言和结语,本文共分为四章。第一章程度副词与“不”连用情况的考察。描写留学生常用的22个程度副词与“不”连用的情况。按陆庆和在《实用对外汉语教学语法》中对程度副词的分类方法,将程度副词分为主观性程度副词、客观性程度副词和比较性程度副词,分析了三类程度副词与“不”连用情况,考察了因位置不同而产生的不同语义内涵。第二章对留学生使用程度副词与“不”连用情况的考察。考察留学生学习和使用程度副词与“不”连用结构时的偏误情况,对其原因进行分析。偏误类型主要包括漏缺、误加、误用、错序和杂糅;原因分析从负迁移、类推、程度副词复杂化等方面进行。第三章在偏误的基础上,对核心程度副词与“不”连用情况的考察。结合第一章的内容,在第二章偏误分析的基础上,针对几个核心程度副词与“不”连用的情况,从其结构、意义及表达几方面进行探讨,指出不同程度副词与“不”连用的特点,并利用这个结论分析偏误。第四章提出教学建议。主要从英汉对比教学,程度副词分量级教学,程度副词与“不”连用的具体结构教学及使用语境进行教学等。教学建议的提出使文章更具有针对性,贴近教学实际。