基础教育课程改革纲要(试行)提出了转变学生学习方式的任务,促进学生在教师指导下主动地、富有个性地学习。本次课程改革的重点之一,就是提倡“自主、探究、合作”式学习。作者在建构主义的理论思想指导下,在农村高中物理教学实践过程中应用过程完整化教学模式,进行落实“自主、合作、探究”教学实践,进行了两年多的教学实践研究。在实践中,应用了观察法、调查法、测验法、文献法、经验总结法、个案研究法、案例研究法等研究方法。实践研究结果表明:建构主义的理论思想,过程完整化的教学模式,可以落实“自主、合作、探究”式学习方式。它使学生自己建构知识、体验某些科学研究过程成为可能,能够促进学生主动参与教学活动,使他们经历构建新概念、新规律的完整的学习过程,能够落实培养学生健全人格、健康个性和创新意识、创新精神、创新能力的要求。能落实知识与技能/过程与方法/情感态度价值观三维课程目标。