【摘 要】
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产纤维素酶微生物在转化可再生纤维素资源、提高畜禽饲料利用率和清除环境污染方面具有巨大的应用价值。而产酶菌株的筛选和酶活研究是实现这一目标的基础。本研究利用选择培养基CMC培养基,从土壤中分离到12株降解纤维素的细菌,其中有3株具有较强的纤维素降解能力,编号为8、E、F,微生物学研究表明它们均为革兰氏阳性细菌。对菌株进行初步发酵培养并用DNS法进行产酶活性分析,发现三株菌的产酶活力分别为5.73 U
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产纤维素酶微生物在转化可再生纤维素资源、提高畜禽饲料利用率和清除环境污染方面具有巨大的应用价值。而产酶菌株的筛选和酶活研究是实现这一目标的基础。本研究利用选择培养基CMC培养基,从土壤中分离到12株降解纤维素的细菌,其中有3株具有较强的纤维素降解能力,编号为8、E、F,微生物学研究表明它们均为革兰氏阳性细菌。对菌株进行初步发酵培养并用DNS法进行产酶活性分析,发现三株菌的产酶活力分别为5.73 U/ml、13.07 U/ml、15.60U/ml。对其中产酶能力最强的F菌株进行了生理生化和
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乙型脑炎( Japanese encephalitis， JE)由乙型脑炎病毒(Japanese encephalitis virus， JEV)引起，是世界上特别是亚洲东部和东南部最重要的病毒性脑炎之一，死亡率高达20-50％。JEV是
布氏杆菌病是一种在世界范围内广泛流行并造成严重危害的人畜共患病,布氏杆菌是布氏杆菌病的病原体,它是一种胞内寄生的革兰氏阴性球杆菌,无芽抱,有荚膜,无鞭毛不能运动,不呈
摘 要： 课堂提问是实现语文教学有效性的重要手段之一，提问的质量直接影响到学生学习语文的兴趣，关乎课堂教学的成效。作者主要就课堂提问应该注意的一些问题谈谈自己的教学实践与体会。 关键词： 语文教学 课堂提问 有效性 尽管新课程实施已经多年，但是我发现当前课堂提问仍存在着诸多问题，主要有：表面性提问，旨在追求活跃的场面，要求一问齐答，不考虑问题的难易程度，表面热闹，实则空洞；习惯性提问，问题
摘 要： 课堂少不了提问，语文课堂更是如此。课堂问题设计的前提是“疑”。从“疑”入手，给学生营造一个适于探究的学习氛围，能激活学生潜在的学习需求。设计语文课堂提问应把握以下几个环节：在关键处提问，在具有思维价值的细微处提问，在文中看似矛盾之处提问，在容易引起联想、想象处提问。语文教师应该精心设计好各种类型的课堂提问，形成有自己特色、适合学生口味的提问艺术风格，以达到最佳的课堂教学效果。 关键词：
本研究以乳腺上皮细胞系(EpH4-Ev、MAC-T)、大肠杆菌NJ0501(Escherchia coli NJ0501,丑.coli NJ0501)及金黄色葡萄球菌 WX0801(Staphylococcus aureus WX0801,S.aureus WX080
电视记者出图像采访报道时,如何准确把握自我神态,才能取得最佳效果呢?北京广播学院副教授王纪言在《新闻战线》(1990年第5期)上撰文,从电视同期声讲话的常见毛病中,归纳了
摘 要： 随着课堂互动的逐渐频繁，学生的问题意识得以强化。然而问题对于文本来说是潜在的，需要我们关注生成。语文教学的问题生成包括教师的预设生成和学生的现实生成，两者不可或缺。教师的预设生成要确保课堂的流畅进程，激发阅读兴趣和牵引阅读思维走向，促进学生阅读理解。而学生的现实生成则是不确定的，但也是最有活力、最有价值的。这需要教师尊重学生的问题生成，并以教学机智引导促成问题的生成。 关键词： 语文课
摘 要： 信息社会，音像传媒色彩斑斓，冲击着市场，吸引着小学生的眼球，使书本、阅读受到了严重挑战。教师要反思陈旧的强制性的阅读形式，以新理念、新路子去引导孩子，变教师的“给予”为“唤醒”，变消极的“灰色”为积极的“绿色”，激发每一个孩子潜在的创造力，从而达到素质教育的目的。 关键词： “童年阅读” “绿色阅读” 素质教育 一组灰色的镜头—— 镜头一：放学了，游戏厅里，几个十一二岁的孩子正
母体糖皮质激素(Glucocorticoids,GCs)过度升高会导致胎盘发育不全,功能受阻,进而导致胎儿宫内生长受限,并通过胎儿代谢程序化影响成年后的健康。胎盘分泌的胰岛素样生长因子
在知识经济时代,培养学生速读的能力,对学生终身学习和终身发展有深远的意义。小语《课程标准》就课外阅读的速度和阅读量提出了明确的要求。因此,在小学中高段有必要进行速