目前我国进行的语文课程改革,强调要在语文教学中落实学生的主体地位、面向全体学生,在初中语文阅读教学中运用自主合作探究这一学习方式。合作学习是当今国内外学者较为关注的学习方式,对学生合作探究能力的提高有较大的作用。在初中语文阅读教学中实施合作学习,能进一步加快语文课程改革的步伐,又能增强阅读教学的效果,更使得学生成为课堂真正的主人。笔者通过查阅大量资料并结合实习的经历,发现合作学习在初中语文阅读教学应用过程中存在较多不完善的地方,如:学生参与合作学习的积极性不高、合作流于形式、教师缺乏对学生指导等。因此,本文以合作学习在初中语文阅读教学的应用为研究内容展开了一系列研究,笔者将论文主体内容分为了以下四个部分。第一部分介绍合作学习的概念及理论基础。本章阐述了国内外合作学习的概念、合作学习的四种类型以及合作学习的理论基础,并对合作学习的要素进行了介绍,让教育者更了解合作学习的相关理论。第二部分介绍初中语文阅读教学合作学习的现状及原因分析。本章笔者通过查阅大量的文献资料,总结出合作学习在初中语文阅读教学中存在的问题,分别从准备阶段、实施阶段、评价阶段等三阶段存在的问题进行系统地阐述,并对问题产生的原因进行了分析。第三部分介绍合作学习应用于初中语文阅读教学的前期准备。合作学习的前期准备是合作学习具体实施前必不可少的环节,本章具体介绍了初中语文阅读教学合作学习小组的建构、教师在合作学习中的作用、学生在合作小组中的任务、合作小组的评价内容和方式等四方面内容。第四部分介绍合作学习在初中语文阅读教学中的应用策略。为了改善初中语文阅读教学的现状,笔者选取了问题探究式合作学习、角色扮演式合作学习、辩论式合作学习、竞赛式合作学习等几种合作学习的方法,并对其实施流程和应用策略展开了详细介绍。合作学习作为语文课程改革倡导的学习方法之一,对初中语文阅读教学有独特的应用价值。笔者希望本篇论文为广大教师在语文阅读教学中实施合作学习提供一些理论借鉴。