【摘 要】
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“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”是《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）的主要变化之一,指出课程内容情境化是促进学科核心素养的落实的有效途径,也是广大一线教师在实际教学中所要面临和研究的主要课题。本研究应用文献法和观察法,并结合建构主义学习理论、情境认知与学习理论和SECI理论,以SECI理论为指导,探索SECI理论指导下的教学内容情境化的可行路径,并完成
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“以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实”是《普通高中物理课程标准》（2017年版2020年修订）的主要变化之一,指出课程内容情境化是促进学科核心素养的落实的有效途径,也是广大一线教师在实际教学中所要面临和研究的主要课题。本研究应用文献法和观察法,并结合建构主义学习理论、情境认知与学习理论和SECI理论,以SECI理论为指导,探索SECI理论指导下的教学内容情境化的可行路径,并完成SECI理论指导下的情境化教学设计。研究首先以人教版高中物理必修1的《运动的描述》部分为研究内容,对选取必修一《运动的描述》这一章的缘由做出论述;其次是基于情境化教学下的单元教学设计,包含有基于SECI理论的情境化教学的《课标》解读、教材解读、对学生认知的分析以及单元教学设计思想;最后,在SECI理论的指导下,开展每一节课的情境化教学设计,包含有情境化教学设计思想和情境化教学设计,将为情境化教学在物理课堂教学中的应用提供了参考案例,并且将SECI理论与情境化教学相结合,不仅提高了学生学习的积极性,在教师引导和学生独立思考下,还发展了学生的思维,促进学生科学思维的发展和创新能力的提高,促进学生物理核心素养的养成。
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2021年,习近平总书记在中央人才工作会议中强调:“深入实施新时代人才强国战略,加快建设世界重要人才中心和创新高地”。《普通高中物理课程标准（2017版2020年修订）》中提到:“高中物理课程在义务教育的基础上,帮助学生从物理学视角认识自然,理解自然,建构关于自然界的物理图景,引导学生经历科学探究过程,体会科学研究方法,养成科学思维习惯,增强创新意识和实践能力”。因此,与传统教学方式相比,探究式教
《重症肌无力外科治疗中国临床专家共识》于2022年发表。该文围绕重症肌无力的临床分型、手术基础、术前准备、手术适应证、手术方式和疗效评价等方面进行了解读。
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