世界发展历史表明,一个国家或地区的人均GDP处于1000—3000美元的发展阶段,往往对应着人口、资源、环境、效率、公平等社会矛盾的瓶颈约束最为严重的时期,也往往是经济容易失调、社会容易失序、心理容易失衡、社会伦理需要调整重建的关键时期。目前我国正处于这种瓶颈约束最为严重的时期。随着经济体制改革力度的加大和职业结构的不断变化,下岗职工再就业、农村人口进城务工、大学生就业等先后成为导致社会发展不和谐的热点问题。近几年,作为精英阶层的研究生也逐渐面临着严峻的就业问题,师范院校的研究生们更是深有体会。导致这种结果的因素是多方面的,如师范院校专业设置不合理,不能适应市场的需求;企事业单位的用人机制不灵活等。但是,师范院校研究生的就业意识不足、规划意识缺乏、就业准备不充分等内在的因素也不容忽视。因而做好师范院校研究生的职业生涯规划指导工作,对于维系社会稳定和发展,对建设社会主义和谐社会具有举足轻重的作用。它是保证社会和谐发展的关键因素之一。基于此,本文对师范院校研究生职业生涯规划做出尝试性的研究,以期推进师范院校研究生职业生涯规划工作的进程。本文由四部分组成。第一部分是“导论”,主要阐明本课题研究的缘由及意义,阐述职业生涯规划的涵义以及理论基础,介绍了本课题的基本思路和研究方法。第二部分提出了师范院校研究生进行职业生涯规划的意义及步骤。师范院校研究生进行职业生涯规划的意义主要表现在以下几个方面,即有利于引导研究生正确认识自我,尽早规划人生;有助于确定学习目标;有利于帮助研究生进一步了解社会,增强就业优势;有利于研究生端正择业心态;有利于帮助研究生发掘自我潜能,充分实现自我。其步骤依次为:自我评估→确定志向→制定和实施行动方案→根据环境变化及时修正计划。第三部分则通过对调查问卷的分析,发现师范院校研究生职业生涯规划凸显的问题,它们主要表现在五个方面,即研究生生涯规划不清晰、规划意识淡薄;职业目标模糊,缺乏学习动力;职业准备不够,沟通能力缺乏;缺乏专业的职业生涯规划指导;就业期望值偏高、就业趋向单一等。最后,笔者分析了导致这些问题的原因,它们主要是:师范院校对研究生的职业生涯教育重视不够;研究生缺乏专业的职业生涯指导老师和研究生对自身职业素质培养的缺失三个主要方面。第四部分提出了具体的措施来解决师范院校研究生职业生涯规划中存在的问题。这些具体措施是:第一,师范院校应加强研究生的就业指导,帮助研究生树立正确的就业观;第二,在课程方面,将职业生涯规划类课程列入研究生教育非学位课程;第三,在师资队伍方面,需强化专职人员的队伍建设;第四,在保障机制方面,应建立师范院校研究生职业生涯规划教育的长效保障机制;第五,在研究生方面,需合理定位自我,确定职业目标;第六,在促进就业方面,学校应开展创业教育,促进师范院校研究生自主创业,缓解就业压力的困扰。