在信息大爆炸的今天,作为承接社会发展的教育行业,也难以避免信息化浪潮的冲击。这不仅改变了教学方式和教学内容,还促进了教育体制和教育资源形式的变革,使多元化开发课程资源成为需要。与此同时,现代教育技术迅猛发展,为影视资源的开发和传播提供了技术和设备支持。科教类影视资源应用于初中地理教学,不仅可以转变教育理念,多元化开发课程资源,补充教材知识,还以其强大的艺术感染力和独特的魅力吸引学生,增强教学效果。本文研究以建构主义教学理论、多元智能理论和视听教学理论为理论依据,采用文献研究法、问卷调查法、案例分析法和经验总结法,对科教类影视教学进行了理论研究,梳理了科教类影视资源的特点、类型及应用价值。之后分别针对学生和教师展开问卷调查,分析了科教类影视资源在初中地理教学中的应用现状和存在问题。在此基础上,根据科教类影视资源的选用原则,针对不同教学模式、不同课程类型和不同教学环节,提出了科教类影视资源在初中地理教学中的应用策略及注意事项和优化建议,并用案例进行了具体说明。最后,选取了有代表性的纪录片《航拍中国》和科教短片《野性澳洲》,分别针对接受式课堂教学和探究式课堂教学进行了案例设计与教学反思,为实际教学提供参考。本文研究得出以下结论:(1)初中师生对科教类影视教学法有着高度的认可。首先适用于初中地理教学的科教类影视资源很多,其次科教类影视作品因其形式新颖、内容丰富、艺术性和生活性兼备而备受学生欢迎,最后它们在辅助地理教学方面发挥着多重教育作用。因此具有较大的开发价值和应用价值。(2)科教类影视资源在初中地理教学中的开发与应用水平有待提高。一方面地理教师对影视素材的运用频率较低,使用环节较少,另一方面教师对影视作品的收集加工技能较弱,理论素养不高。此外,科教类影视资源的不合理利用也造成了一定负面影响。(3)把握科教类影视资源的选用原则,提出科教类影视资源在初中地理教学中的应用策略。结合科教类影视资源的特点,本文提出目标性、典型性、时代性和适度性的选用原则,并在接受式和探究式两种不同的教学模式、在新授课和复习课两种不同课程类型、在导入、讲授、总结和课后四种不同教学环节中设计出相应的应用策略。(4)提出科教类影视资源应用于初中地理教学的注意事项和优化建议。根据选用原则和问卷调查结果,本文提出勿牵强附会、勿喧宾夺主、勿效率低下的注意事项,给出提高教师影视素养、建立科教类影视资源数据库和开设地理影视选修课三个优化建议。