信息时代,技术的快速发展使教育环境发生了翻天覆地的变化,教师必须紧跟新技术的步伐,将新技术应用到教学实践中,才能在竞争激烈的教育教学工作中立足。但是如何将技术更好的融入到教育中始终是一个值得深入探究的问题,针对这个问题Mishra和Koehler提出了整合技术的学科教学知识(TPACK)的理论。本研究基于此理论,探究师范生教育技术应用能力的培养。本研究通过整理、分析TPACK理论的相关研究及实践成果,建构出基于TPACK理论的《现代教育技术应用》课程设计模型及教育技术实训模型,研究结果表明基于TPACK理论的实训模型有助于培养师范生教育技术应用能力。基于此研究,笔者总结出在培养师范生教育技术应用能力应注意的原则。本研究的主要工作:(1)探究我国《现代教育技术应用》公共课的课程教学与课程设置现状;(2)综述TPACK框架的理念内涵以及其在教师教育领域相关的研究成果;(3)开展师范生对《现代教育技术应用》公共课设置需求的调查研究;(4)结合(1)(2)(3)部分内容探讨TPACK框架在《现代教育技术》公共课设计中的应用;(5)在本校大三师范生公共课的教学过程实施初步形成TPACK框架下《现代教育技术应用》公共课方案。(6)分析师范生平时作业、期末作品的完成程度和效果,总结在TPACK理论指导下培养师范生教育技术应用能力应注意的原则。