随着科学教育的不断发展与进步,部分学者对于科学史教育价值的研究不断深入。从20世纪80年代以来,全球更是兴起了基础教育改革的浪潮,人们把目光纷纷投入到最能体现基础教育改革的课程改革中来。众所周知,课程改革所体现的产物是教科书。要想在课程改革中凸显出科学史教育的重要性,就是将科学史教育与教科书有机结合起来,以教科书为载体体现科学史教育。基于科学史在物理教学中的重要地位和作用,将其融入中学物理教科书已成为课程改革的一项重要举措。为了解教科书融入科学史的特点,本文采用文献研究法、内容分析法以及比较研究法对我国人教版高中必修系列《物理》教科书与美国主流高中物理教科书《物理:原理与问题》两版教科书进行了比较研究。本文基于国内外学者的相关研究,对相关理科教科书中科学史教育研究进行综述,同时总结前人针对物理教科书中科学史内容的比较研究工具,结合其反思与建议选取适合本研究的研究工具量表,并以量表为研究工具,从教科书中科学史内容的编排情况进行表层的分析对比,并且根据教科书中具体的科学史内容,进一步研究科学史对科学本质体现的具体情况,基于上述比较分析的结果,提出本研究的结论与建议,具体如下:(1)目前我国高中物理必修系列教科书中科学史内容编排总体数量良好,但各主题科学史内容部分不均。建议缩小各主题数量分布之间的差距,权衡各主题下科学史内容的选择;(2)以正文、图片、栏目和注释形式呈现的科学史内容良好,习题部分科学史内容呈现较少。宜适当在习题部分增加科学史内容,减少注释部分比重,将其一部分转化成其他呈现方式;(3)我国更加注重新知识的传授、学生视野的拓展和相关知识的补充,但缺少学习活动环境教学功能的科学史内容。建议在未来教科书编写中宜适当在学习活动环节增加科学史内容;(4)我国教科书中科学史内容良好的体现了科学本质下科学知识层面的局限性、预见性、暂时性和积累性维度,对统一性维度的体现不明显。建议在未来教科书编写中宜适当增加物理学和其他学科联系、方便交流的科学史内容;(5)我国教科书中科学史内容全面的体现了科学本质下科学过程层面的创造性、实证性、逻辑推论性和公开性维度;(6)我国教科书中科学史内容对科学本质下科学事业层面的体现不够全面,突出体现了科学家个人和STS层面,对科学家团体和伦理道德维度几乎没有体现。宜适当增加科学家集体成果或科学家之间的影响与合作的科学史内容,同时适当增加科学与政治、宗教、设备、技术与科学发展的科学史内容。