本论文是借鉴帕特的SEC分析模式以试题为基础对“跨学科”试题的研究,从“跨学科”试题考查的内容和认知两个维度进行分析“跨学科”试题与新课标之间的一致性,研究的理论依据是建构主义理论、人本主义理论、脑科学理论以及布鲁姆的分类理论作为本研究的理论基础。在对“跨学科”试题的内容维度分析上,是将通辽市2012—2019年共八年的中考试题的“跨学科”试题所考查的试题内容和试题内容所涉及的学科都做出详细的统计、分析,在课标中也通过编码的形式进行统计整理。在认知维度分析上,首先把“跨学科”试题的考查的维度和课标对涉及跨学科知识的认知维度进行分析、统计,在运用一致性计算公式计算它们之间的一致性情况。本文所采用的二维矩阵法(SEC模式)的一致性公式进行计算运用此公式分别计算出2012—2019年通辽市中考化学试题中关于“跨学科”试题与课程标准的一致性系数。在本论文的研究中2012—2019年的一致性系数分别是P=0.485、0.396、0.443、0.602、0.689、0.548、0.639、0.691,近八年通辽市中考化学有关“跨学科”试题与课程标准的一致性系数平均值为0.562。根据相关研究提出了关于跨学科知识的一些教学建议:1依据新课标加强对基础知识的教学。2中考化学备考复习时组织跨学科知识专题教学。3中考化学备考复习时组织跨学科知识专题教学。4备考时对化学跨学科知识进行模拟练习。这些教学建议可以为通辽市中考化学的备考提供一些帮助。论文研究结果表明在新课标刚出的前几年,跨学科知识的考查和新课标之间的一致性不是很好,但是过几年后逐渐好转,未来可能会更好,更具有参考价值。