增强高中生英语阅读能力已成为高中英语教学的核心问题,英语阅读不仅可以帮助高中生提高词汇量和写作技能,同时也可以提升他们的文化意识和思维深度。然而我国高中英语阅读教学仍存在教学方法刻板、学生阅读兴趣差、阅读资源不够科学合理等问题。因此本研究将支架式教学和微课融入高中英语阅读的教学中,旨在利用基于支架式教学的微课来提高高中生英语阅读的水平,发挥最大优势。支架式教学指教师为学习者建构对知识的理解提供一种概念框架。基于支架式教学的微课在高中英语阅读的应用的理论基础是建构主义理论和最近发展区理论。建构主义理论强调教师要在学生已有的知识基础上构建新的知识体系,可以帮助学生构建自己的知识体系,提高学生对知识的主动探索能力。维果斯基的最近发展区理论指学生在教师帮助下所能达到的解决问题的水平与独自解决问题所达到的水平之间的过渡差异,可以激发学生学习的积极性。因此这两种理论为本研究提供了理论基础。本研究将基于支架式教学的微课融入到高中英语阅读的应用研究之中,并尝试回答以下三个问题:1)基于支架式教学的微课对高中生的英语阅读策略有何影响?2)基于支架式教学的微课对高中生英语阅读成绩有什么影响?3)基于支架式教学的微课对高中生的英语阅读自主学习能力有什么影响?本研究对辽宁省海城市某高级中学选取高二年级的两个班共82名学生作为研究对象,进行了为期8周的实验教学。实验班和控制班人数均为41人。在英语阅读教学过程中,实验班采用支架式教学的微课为基础的授课形式,控制班则采用传统的教师讲解为主的授课形式。研究工具包括问卷调查,前测,后测及访谈。并对所收集的数据采用SPSS23.0软件进行分析,其中包括独立样本T检验和配对样本T检验分析。研究发现,实验后,实验班和控制班学生的阅读成绩存在一定差异,且实验班的均值高于控制班3.36分。表明基于支架式教学的微课能提高高中生的英语阅读策略,有助于提高高中生的英语阅读成绩,并且能提高高中生的英语阅读自主学习能力。因此,基于支架式教学的微课在高中英语阅读中起到促进作用。