建构主义理论提倡“教师指导下的,以学生为中心的学习”,认为知识是学生在一定的情境下,借助其他人帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式获得的。建构主义重视培养学生实际运用语言的能力。这一理论为我们深入理解教和学的现象提供了重要而崭新的视角,对组织教学、编写教材富有启发和指导意义。本文选取三部中级汉语口语教材作为研究对象,以建构主义理论在知识观、学习观、教学观和师生观等方面较为合理的观点为依据,对教材中涉及的建构内容(如功能项目、词汇、语言点)以及意义建构环境(如情景创设和练习设计)进行具体的统计分析,目的在于发现目前中级汉语口语教材编写中的存在的优缺点。本文主要分为六部分,第一、二部分主要阐述了本论文研究的背景、意义、研究对象,以及建构主义理论、中级口语教学、中级口语教材等方面的研究现状,为论文研究提供理论依据。第三部分介绍了本文的理论框架以及研究方法,本文主要采取统计分析的方法进行研究。第四部分从功能项目、词汇、语言点、情境创设和练习设计等方面进行统计,并对统计结果进行分析比较,发现在目前的中级汉语口语教材编写中存在着不少的问题,如教材词汇和功能项目的选择存在巨大差异,课文情境不典型,情境中的话语缺乏自然性等等。第五部分在前面研究的基础上提出了一些中级汉语口语教材编写的原则和建议。最后希望通过本文的研究,能为以后中级汉语口语教材的编写产生一些启发性意义。