近年来,信息技术发展给高校网络教学的发展带来了前所未有的机遇与挑战,然而网络教学项目对当前高校的课程体系、教学现状所带来的效果不并突出,所以需要一套完整、全面的评价体系来对网络教学开展情况进行考核。而现阶段对网络教学的评价研究主要还停留在教学主体要素层面,并没有考虑到网络教学为学生、教师、教务人员所带来的影响以及教学系统自身的发展情况。于是,本文在总结前人研究成果的基础上,将信息生态这一概念引入到了网络教学中,旨在为网络教学评价提供一种新的范式,也为网络教学开展提供参考性意见。本文首先进行了文献梳理,对网络教学评价及信息生态评价相关方面的研究进行了总结概括,从中发现:虽然网络教学评价的研究较多,但结合信息生态理论的相关成果较少,因此网络教学信息生态是一个新兴研究方向;其次,本文探究了网络教学这一教学形式的发展历程,并概括了网络教学的特点及优势,对网络教学的教学模式进行了探讨;再次,对信息生态的概念及信息生态系统的构成要素进行了解释,同时也描述了信息生态系统的平衡状态;随后,本文将信息生态理念融入到网络教学中,构建了一个包含信息、信息人、信息环境三要素在内的网络教学信息生态系统,该系统具有信息生态系统的一般特征,且以维持系统平衡为运行目标。系统中各要素自身素质与交互状况会影响到系统运行状态,因此需要建立一套行之有效的指标体系对其进行评价。于是,本文从系统的整体性、功能性、发展性出发,设计了一套包含系统结构、系统功能、系统发展三准则在内的评价指标体系,利用专家打分法和层次分析法确定了各级指标的单级权重与合成权重;最后,通过对安徽财经大学网络教学开展情况的实地调研,对该校的学生、教师、管理人员分别进行了问卷调查,从而获得了评价的基础数据。在此基础上,利用模糊综合评价法,对安徽财经大学网络教学信息生态系统运行状态进行了评价,得出了安徽财经大学网络教学信息生态系统运行状态较为良好的结论。在对该结论进行具体分析基础上,总结了安徽财经大学网络教学开展过程中所能利用的优势条件与尚且存在的薄弱环节,并由该实证结果,提出了优化网络教学信息生态系统的一般对策。本文通过学科交叉,构建了一个网络教学信息生态系统模型。并通过实证研究,证明了所提出的网络教学信息生态系统评价方法的可行性。利用层次分析法和模糊综合评价方法,具体评价了安徽财经大学网络教学信息生态系统的运行状态,为安徽财经大学网络教学开展提供了指导性意见。