云南复杂的地理环境、多样的经济环境和多彩的人文环境,使得这片多民族聚居的土地上诞生出丰富的民间文学,其审美教育功能主要体现在语言能力的培养、审美想象力的培养和人情美、文化美的熏陶三方面。针对昆明市第十二中学高中语文的教学实际,尝试进行的“云南民间文学”校本课程开发,是以云南民间文学为资源,以国家及地方课程改革纲要为指导,以满足学生发展需要为主旨进行的课程开发。“云南民间文学”校本课程能使学生在语文学习实践中提高语文素养,获得审美熏陶,增强对家乡的热爱之情。开发“云南民间文学”校本课程既符合课程改革的需要,也符合发展民族审美教育的需要。论文共分为四个部分。绪论论述选题缘由、概念界定、国内外研究概况、研究步骤、研究方法、研究创新点等内容。第一章论述“云南民间文学”校本课程开发的可行性和意义。首先从政策因素、资源优势、学生兴趣三个方面分析“云南民间文学”校本课程开发的可行性,然后分析“云南民间文学”校本课程开发的意义,即通过培养学生的审美能力和审美情感,提高学生的语文素养,促进语文教师专业的发展,弥补国家课程不足,发展民族审美教育,传承云南民族民间文化。第二章从课程理念、课程目标、教材编写三方面介绍“云南民间文学”校本课程的开发设计。“云南民间文学”课程开发遵循三个原则,即彰显地方文化、美育贯穿其中和注重实践与拓展。以地方性、民族性、知识性、美育性的标准编写《云南民间文学校本教材》,并对其单元设置和编写体例进行说明。第三章介绍“云南民间文学”校本课程实施方案和评价方案。“云南民间文学”校本课程包括阅读、写作、综合实践三种类型。在课程评价中,开发者要遵循发展性、过程性和多元性三个原则,采取多种形式对师生进行评价。