通识教育是以培养全面发展的人为目标的教育，它作为教育理念和教育实践，开辟了我国培养人才的新思路。新建本科院校是我国新时期高等教育的重要力量，同样肩负着培养全面发展的人的艰巨任务。然而受制度和认识等因素的影响，通识教育在新建本科院校中不够受重视，出现的问题也亟待解决。　　本研究基于人的全面发展理论和永恒主义、进步主义、要素主义理论，以H学院作为个案，通过问卷调查、访谈、查阅相关政策文件来搜集资料数据，运用定量与定性相结合和从整体到局部的分析方法，探究新建本科院校通识教育在实施中出现的问题及成因，并提出针对性建议。全文共分以六个部分:　　第一部分为引言，主要说明研究缘起、研究意义、研究现状和研究方法。　　第二部分为相关概念界定和理论基础，主要从新建本科院校和通识教育的概念入手，厘清了新建本科院校的概念及其与老牌院校的差异，阐述了通识教育的内涵，将其与自由教育、文化素质教育、专业教育进行了辨析，并对本研究的理论基础做了详细的解读。　　第三部分是本文的主体部分，以H学院作为个案，从通识教育的理念、课程设置、课堂教学、第二课堂、创新之路五个方面做了调查统计和数据分析，叙述了新建本科院校通识教育的现状。　　第四部分在现状分析的基础上，归纳了新建本科院校在实施通识教育中所存在的问题和成因，主要有通识教育的理念普及不到位、课程设置欠合理、课堂教学不理想、第二课堂作用不显著、创新之路不顺利。　　第五部分针对问题提出了具体建议，即可以通过树立和普及正确的通识教育理念、构建和优化科学的通识课程设置、加强和促进优秀的通识教育师资建设、开发和整合可利用的通识教育资源、建立和健全完善的通识教育监管评价制度来解决这些问题。　　第六部分是文章的结语。