《普通高中地理课程标准（2017年版2020年修订）》明确提出,教师要以学生的基础和需求为出发点,把握教学内容,设计教学过程,丰富教学活动,积极创造条件开展地理实践教学。事实上,自上个世纪中叶以来世界各国也都在强调关注学生的需求,了解学生对优秀教师的看法并据此改进教学。已有的对于“学生眼中优秀教师”的研究,主要聚焦于大学生、一般意义上的优秀教师,较少关注中学生、优秀地理教师。对于学生眼中的优秀教师,现有研究普遍只关注学生最重视的几项特征,而缺乏全面的“描绘”。因此有必要了解中学生眼中的优秀地理教师具有什么样的特征,了解学生的需求,从而促进地理教师的专业成长,促进地理教学质量的提高,并为优秀教师评价制度的改革、地理师范生的培养提供参考。本研究基于人本主义心理学与人本主义教育理论,开发了一套“优秀地理教师调查测试问卷”,调查了中学生对优秀地理教师的看法,并在此基础上全面细致地“描绘”了中学生眼中优秀地理教师的“画像”,分析了不同群体中学生眼中优秀地理教师“画像”的差异。研究发现:（1）中学生在评价优秀地理教师时,大部分学生并不重视地理教师的性别、年龄、学历、专业,（2）但对地理教师“外在形象”、“内在品质”等12个方面的特征重视程度较高。（3）不过在不同的方面,存在程度上的差异,中学生在评价优秀地理教师时,最重视的三个方面分别是“对待学生的态度和行为”、“讲解习题”、“教学实施”。（4）同时通过比较排序题答案中“最重要特征”出现的次数,还发现一些得分高的指标,在排序题答案中被提到的次数并不多。（5）不同性别、年级、学校的中学生群体在评价优秀地理教师时,在一些指标上会存在显著性的差异。基于此,从学生地位、学生需求、学生差异、师生关系、专业素养五个方面,我们对一线地理教育工作者提出了相关建议。