教学质量是高等教育主要的关注点。尽管大学英语改革已经开展了几十年,大学生的英语语言能力仍与用人单位的要求之间存在较大差距。因此,提高大学英语教学质量是十分必要的。目前,许多高校通过教学评价来提高教学质量。学生评教是应用最广泛的评教方式。然而,大多数学校只开发一个评教指标体系来评教所有课程,这显然是不科学合理的。由于不同学科有不同的教学侧重和教学要求,构建大学英语学生评教指标体系是极其重要的。本研究基于有效教学理论并结合了目前东北大学英语教学现状,旨在构建大学英语教学学生评教指标体系。本研究试图探索三个问题:学生和老师如何评价目前的学生评教指标体系?该体系在哪些方面需要改进?大学英语教学学生评教指标体系的内容是什么?本研究采取定性和定量相结合的方法,首先调查了学生评教的现状并找出目前指标体系存在的问题,在此基础上建立大学英语教学学生评教指标体系。研究工具包括问卷调查和访谈。研究对象为300名东北大学学生及30名东北大学外国语学院教师。本研究运用SPSS,AMOS and Excel统计和分析数据。本研究有如下发现:第一,教师和学生一致认为目前使用的学生评教指标体系不能有效反映大学英语教学存在的问题,需要建立大学英语学生评教指标体系。第二,教师和学生普遍认为目前指标体系需要完善,建议增加激发学生学习兴趣,师生关系和评分这三方面指标。第三,大学英语教学学生评教指标体系包含教学态度、教学内容、教学方法、教学效果、教师素质、师生关系以及评分7个一级指标和21个二级指标。