在国际交流日益频繁的今天,英语已成为国际语言。中国无疑拥有最多的把英语当作非母语的学习者。写作是语言运用的基本方式之一,也是广大大学英语学习者的薄弱环节。随着大学英语教学改革的不断深化,同时用人单位对大学生英语写作能力的要求不断提高,学习者也迫切地希望进一步提高英语写作水平。由此,近年来对于如何提高大学生英语写作水平的探索和研究应运而生。然而,大学生英语写作教学仍是令人棘手的问题。　　本研究在国内外写作研究成果的基础上,将模因理论应用于写作教学中。模因理论是基于达尔文进化论的观点解释文化进化规律的跨学科新理论。模因作为文化基因,靠复制、传播而得以生存,语言是它的载体之一。模因有利于语言的发展。语言本身就是模因,它可以在字、词、句和篇章层面上体现出来。简言之,模因是文化的基本单位,通过非遗传方式,即复制和模仿而得以传播。　　本文用模因理论,同时结合二语习得理论即克拉申语言输入理论和Swain的语言输出理论,深入地分析了语言输入到语言输出的过程。模因理论在写作教学中的应用,在于背诵和模仿好词好句,乃至篇章结构,并且学以致用。在写作实践中,尽可能地用上所背的好词好句。长此以往英语写作水平能得到较为明显的提高。本文采用了测试、问卷调查和访谈等手段进行实证研究。整个研究过程持续了一个学期。受试者为地方性本科院校龙岩学院电子信息本科专业49位学生和生物技术本科专业49位学生。研究始终围绕着这个问题展开:模因理论指导下的背诵输入和模仿是否提高大学生英语写作水平。实验中两个平行班的测试前后的成绩,用SPSS13.0软件进行分析。　　通过理论探索与实证研究,本论文论证了在模因理论指导下的背诵输入与模仿是提高英语写作水平的重要途径。本研究把大学英语的综合教程与大学英语写作教学有机结合,鼓励学生把课内的语言积累应用到写作当中,学有所用。为了使背诵而形成的语言输入能有效地转化为写作这一语言输出形式,学生必须定期进行写作练习。今后,在大学英语写作教学中,应鼓励学生积极背诵,学以致用。　　通过分析,笔者希望本研究能有助于提高大学生的英语写作水平,并能带动研究的深入开展。模因理论作为一个全新的跨学科理论,它不但在英语写作教学中具有指导意义,它还将为文化交流、语言翻译、生物学、心理学等研究领域提供广阔的前景。