随着科学技术的飞速发展、经济结构调整和产业升级，目前高职所培养的毕业生已经不能满足社会需求，而本科所培养的毕业生学术倾向明显，社会急需既掌握扎实的理论知识又具有较强动手实践能力的高级应用型人才，在此背景下，我国应用型本科应运而生。但是从目前发展情况看，我国应用型本科建设仍处在起步探索阶段，在应用型人才培养的诸多环节还存在问题，所以在进行应用型本科建设前我们应该先借鉴一下他国关于应用型人才培养的成功经验。而在培养高级应用型人才方面，德国的应用科技大学树立了一个良好的典范。　　德国应用科技大学产生于20世纪60年代末，40多年来它已经形成了一套从办学理念、培养目标到课程体系都比较完善的应用型人才培养模式，并且享誉全球。因此为更好地建设我国应用型本科，为我国应用型本科课程体系建设指明方向，本文选取了德国应用科技大学中发展较好的卡尔斯鲁厄应用科技大学（简称HsKA）作为研究对象，以该校的电气工程与自动化技术专业为例综合运用文献法、调查法，从课程结构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面对该校的课程体系进行探索研究，归纳总结其课程体系特点，并以此为基础对我国应用型本科课程体系建设提出参考性建议。　　本文的基本框架如下:　　第一章为绪论。本章介绍了研究背景、研究目的、研究意义，对应用型本科、课程体系、德国应用科技大学这三个核心概念进行界定，并对国内外关于德国应用科技大学及其课程体系的相关研究进行综述分析。同时介绍了本文的研究思路、研究方法和主要研究内容。　　第二章为卡尔斯鲁厄应用科技大学基本情况介绍。本章追溯该校发展历史、介绍其发展现状及社会地位，同时从培养目标、入学条件、专业设置、评价方式和学位授予五个方面对该校的教育基本情况进行了简要介绍。　　第三章为卡尔斯鲁厄应用科技大学课程体系介绍。本章以该校的电气工程与自动化技术专业为例，结合该专业的具体情况从课程结构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面介绍了课程体系相关情况。　　第四章为卡尔斯鲁厄应用科技大学课程体系特点。本章结合第三章相关论述也从课程结构、课程目标、课程内容、课程实施、课程评价五个方面对该校课程体系特点进行归纳总结。　　第五章为对我国应用型本科课程体系建设的启示。本章根据前面对于卡尔斯鲁厄应用科技大学课程体系的相关论述，结合目前我国应用型本科发展的实际，从服务区域经济发展、发挥企业主体作用、改革课程内容、完善课程实施环节、改革考核评价方式五个方面为我国应用型本科课程体系建设提供一些参考性意见。　　第六章为结论与反思。本章主要对全文进行总结概括，指出本文研究的创新点、研究不足及改进之处。