【摘 要】
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自主学习是当今教育研究的一个重要课题，是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动
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自主学习是当今教育研究的一个重要课题，是一种主动的、建构性的学习过程，在这个过程中，学生首先为自己确定学习目标，然后监视、调节、控制由目标和情境特征引导和约束的认知、动机和行为。随着教育改革的不断深入，高中语文教学应为学生创设良好的自主学习情境，帮助他们树立主体意识，根据各自的特点和需要，自觉调整心态和策略，探寻适合自己的学习方法和途径，在提高教育教学质量的同时，关注学生自主学习已成为一种必然的趋势。本文探讨了自主学习的历史与发展轨迹，对目前高中语文教与学过程中自主学习的理论依据和不自主的教学状况进行分析，针对实现自主学习的目标，以学习习惯、思维能力、兴趣、动机等方面为突破口，旨在挖掘高中生语文自主学习的潜能，使自主学习转化为学生的内在素质。
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