上世纪八十年代,我国写作课程建立起一套基于“三大文体”的写作知识体系,并且一直延续至今。随着时代的进步和教育的发展,它的弊端也越来越显而易见。于是,研究者们开始反思体系化,寻找更为适宜的写作教学方式。在此背景下,笔者尝试将微型化写作应用到初中语文写作教学中。本文的主要内容分为五个部分:绪论从当前写作教学现状的角度笔者介绍了选题缘由,并指出实施微型化写作教学的价值意义;其次是对微型化写作教学的已有研究综述,最后界定了本文的研究方法与基本概念。第一章对“微型化写作教学”的概念和内涵进行了界定,同时探讨实施微型化写作教学的现实依据。第二章本文重点论述的一章,是对微型化写作教学在写作课堂中具体该如何实施的探索,分为写作教学目标的微型化、写作教学内容的微型化、写作教学情境的微型化和写作教学支架的微型化探索四个部分。第三章重点探讨微型化写作教学在具体实施中可能遇到的困难。第四章针对上一章提到的实施困难,提出四条有针对性的实施建议:一是形成微型化写作教学“群落”;二是丰富写作课程知识,扩展文章体式;三是调整命题趋向;四是提高教师专业素养,实现教师专业发展。