新课程背景下对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探究,是在新课程理论的指导下,改变传统的课堂教学模式,以一种新的教学模式,即以师生和生生互动为基础的课堂教学。这种课堂教学模式是以心理学、哲学和教育学为理论基础,并在实践的基础上去探索对称互动与不对称互动的教学意义、目标以及内容。研究的方法主要是在历史课堂中对具体的教学互动进行研究,也就是理论与实践相结合的方法。通过研究表明,实行这种新的教学模式,有助于学生提高学习历史的兴趣,同时培养学生的创造能力,是符合教学要求的。新课程背景下对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探究研究的目标是:在教学互动中,增强师生和生生之间的情感交流,让学生既喜欢历史教师又喜欢学习历史;在教学互动中,调节教学关系和相互作用,使学生学习历史;在教学互动中,不断发掘学生自身的潜力,培养学生的终身学习能力。新课程背景下对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探究研究的主要内容:建立良好的师生关系和生生关系;师生互动和生生互动的探索;学生与社会的互动探索。新课程背景下对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探究的特点是平等、民主、合作、理解和信任。本文对对称互动与不对称互动教学课堂的构建是:1、建立良好的师生关系:构建平等的对话氛围,让课堂活跃起来;创设良好的教学情境,激发学生的探究意识;加强教师的引导作用,促进师生多向交流。2、组织有效的生生互动:教授学生合作交流的方法和技能;提醒学生在互动交流时独立思考的重要性;正确处理不同层次学生的关系。对称互动在历史课堂中的运用探索主要有:学生之间对于历史知识问题的讨论;解决问题为基础的自主学习;运用小组调查法解答社会性话题。不对称互动在历史课堂中的运用探索主要有:教师从主导者到引导者;教师从独白者到对话者;教师从执行者到研究者。这两种重要形式的探索还用具体的案例进行说明。对称互动与不对称互动教学实践的效果是进行了对称互动与不对称互动教学的班级的学生成绩明显比传统教学班级的学生成绩好,也就是说互动式教学的效果更加的明显。对于提高学生的成绩和学习兴趣都有一定的促进作用。总之,本文对为什么进行新课程背景下对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探究,什么是对称互动和不对称互动,什么是互动教学方式,怎样构建对称互动与不对称互动教学课堂以及对称互动与不对称互动在历史课堂中的运用探索都进行了阐述。笔者从心理学、哲学和教育学为理论基础,与实际的课堂教学相结合对对称互动与不对称互动教学方式进行探究,从而促进历史学科的教学不断发展。