童年阶段是人生发展的基础,早期教育是人类认知发展最重要的时期,但是,对于视觉有障碍的儿童来说行为认知困难重重。视障儿童是我国特殊群体中的一类,近年来国家虽然愈发重视特殊群体的教育,使其获得平等的发展空间,但他们在整个人文交流关系中依旧处于劣势。书籍作为人类传播知识最重要的工具之一,也是视障儿童了解世界的重要途径之一,目前市面上可供视障儿童阅读的书籍却大多以盲文为主,能真正从视障儿童的角度出发,符合他们摸读习惯和认知规律的书籍很少。本课题从认知心理学的角度出发,对视障儿童的书籍设计主要概括为以下几个方面:首先,通过解读认知心理学的主要研究内容来分析不同年龄段视障儿童的认知特点、认知心理以及行为习惯,从感知觉、注意力、记忆力等方面概述视障儿童的认知特点及规律性;归纳出视障儿童书籍现状及存在的问题。其次,以认知心理学为核心,对比分析了视障儿童与普通儿童在认知过程中存在的差异,对视障儿童知觉、色彩感知、思维、记忆能力发展等方面进行特点总结,得出视障儿童在阅读中的认知特征;分析视障儿童书籍设计现状以及现有书籍的优缺点,总结影响视障儿童阅读的重要因素;阐述认知心理学引入视障儿童书籍设计的重要性,从认知心理学的角度解读视障儿童书籍设计的未来需求。再次,研究视障儿童书籍设计的策略。指出书籍设计可以从三个方向来帮助视障儿童,分别是加强他们对空间、方位的认知,提高他们的整体统合能力;以及将单一的信息转化为多维的想象空间。并从认知心理学的角度提出了视障儿童书籍应遵循加强人性化设计、注重多种感知体验的设计原则;总结出视障儿童书籍设计应融入趣味化、体验化、情感化的设计理念;此外,从材质、开本、版式、形态等方面对视障儿童书籍设计构成要素进行分析总结。最后,在实践中对研究结果进行验证、评估。以视障儿童的认知心理学为出发点,依据学龄前、学龄期视障儿童的认知特点进行书籍设计,在设计实践中强调科学调动视障儿童触觉、听觉等感知系统,帮助视障儿童提高学习积极性和趣味性,增强他们的认知能力,使其能够感知一个生动有趣、立体鲜活的世界,力求为视障儿童带来更加丰富的阅读体验。