幼儿园家长会是幼儿园教师和家长围绕特定目标开展的、面对面的、以口头形式为主的群体性活动,是家园合作的主要形式之一。笔者首先对国内外相关文献进行了梳理、分析,探讨了以往研究的特点及对本研究的启示。在此基础上,选取了环境心理学理论、符号互动理论和学习共同体理论为理论基础,并阐述了三种理论对本研究的启示。本研究采用问卷法、访谈法、观察法和文献分析法,广泛收集了来自园长、教师、家长和其他幼教工作者对于幼儿园家长会的看法,对幼儿园家长会的价值取向、运作过程、参与互动和存在的问题进行了调查分析。研究结果表明,在网络化、信息化日益发展和完善的当代社会,家长会这种传统的家园合作形式仍然有存在的必要。尽管家长会作为一种集体交流形式,很难顾及到每个个体,但其所具有的效率高、集体化和面对面等特征却是其他形式难以替代的：目前,大多数幼儿园都会定期召开家长会,时间多在学期初和学期末,频率有所区别；规模以班级家长会为主;内容主要是告诉家长某阶段内幼儿的发展情况；形式以讲授式为主,辅以报告、讨论等形式；家长会的筹备阶段受到教师的普遍重视,实施阶段有所差异,对后续阶段的关注有待加强；幼儿园家长会的出席率令人满意,但家长的参与度还有待提高；保育员和幼儿率参与极低；幼儿园家长会的时间、内容、形式和评价等方面还有待改善。针对研究结论,研究者提出了以下建议：充分发挥家长会的优势,构建家园合作的沟通桥梁；进一步细化工作内容,关注家长会的每个环节；充分发挥家长的自主性,缔造家园合作的坚实基础；鼓励多方参与,创造家园合作的良好氛围。