新时代背景下,乡村教育振兴是乡村振兴的重要内容,而乡村教育振兴需要优质的教师队伍作为前提。国家政策为乡村教育持续不断地进行“输血”,致力于优秀教师“下得去”“留的住”“教得好”。优质教师资源支援乡村教育发展的重要意义决定其研究价值。从以往研究看,研究逻辑大多停留在“教师为什么不愿留”的城乡二元逻辑上,对时代背景下“教师为什么想留”的话语逻辑关注较少。本研究致力于探究为什么优秀教师愿意留在乡村,如何让更多优秀教师留在乡村。日常生活中发现有价值的教育现象,对越来越多的优秀教师愿意走向乡村的现象进行分析。首先,进行文献分析,明确乡村教育“输血式”补充教师是乡村教师研究的重要方面,确定研究价值;然后,选择典型的研究对象——Y老师作为个案文本,深入其教育教学生活中收集资料,并分析整理资料;为了深入挖掘影响因素,运用一种整合性视角,布朗芬布伦纳的人类发展生态学进行理论分析,探明什么是其影响因素,且如何影响她;最后,根据分析结论提出建议。根据上述研究思路,论文分为五部分:绪论,交代研究缘起、研究意义、研究目的、研究综述;研究设计,阐明研究问题、概念界定、研究方法、研究对象、研究思路;接着,呈现Y老师的流动历程;然后,从人类发展生态学四个嵌套系统建构分析框架,发现国家政策指引、地方政策优势、乡村社区的优秀教师期待、乡村小规模学校建设理念的不谋而合、中间系统协调、角色、人际关系、克分子活动的影响作用;最后,得出四点结论并从教师、理论、政策三个内在逻辑提出建议。结语提出不足与研究展望,期望更多研究和优秀教师关注乡村教育,打造其持续内生力,为教育均衡奉献一份力量,为乡村学子的未来插上一双翅膀。