随着经济全球化发展,各国之间的交流联系愈发频繁,口译在国际交往中愈发重要,人们对高质量的口译工作需求也与日俱增。中文是高语境语言,而英文是低语境语言,因此在汉英口译过程中,翻译出讲者真正要表达的背后的意思往往是口译的难点,而这一点又与口译质量息息相关。与此同时,由于在不同语言之间句子的逻辑构成存在差异,且各国文化背景各不相同,尤其是在发言人进行即兴演讲时,其语句间可能包含隐含的意思。若能及时将其语句间的隐含意思挖掘出来,则会有助于清晰快速地传递出演讲人想要表述出的真实含义,从而大大提升口译质量。汉英口译译员常常需要通过显化手段来将中文背后隐含的意思表达出来。实现显化的方式有很多,而本文主要关注通过使用逻辑连接词实现显化的现象。本文进行模拟交替传译实验,将实验对象分为两组,一组均通过了 CATTI二级口译,一组均未通过CATTI二级口译,两组均为高校口译专业学生译员,实验中采用的口译材料是2021年中美高层战略对话中杨洁篪先生的发言录音。两组实验对象在做好译前准备后,笔者将音频分为12段,按段播放后学生译员分段做汉英交替传译,并允许记笔记,口译过程全程录音。笔者通过原讲话转写稿、现场专业口译转写稿以及实验录音转写稿和译后采访分析两组实验对象在口译过程中逻辑连接词的使用情况,通过统计译员逻辑连接词使用类型和频率进行量化分析,通过观察译员逻辑连接词在具体语境中的使用以及对学生译员的采访进行质性分析。通过量化分析,实验得出两项结论:1、学生译员均倾向使用逻辑连接词以实现口译中的显化,但有些是有意为之,有些是无意的;2、拥有更高口译技能水平（通过了 CATTI二级口译）的学生译员通过逻辑连接词进行显化的次数更为频繁。通过质性分析,得出四项结论:1、拥有更高口译技能水平（通过了 CATTI二级口译）的学生译员更具有显化的意识,他们使用逻辑连接词的现象偶然性更小,即他们更有通过使用逻辑连接词实现显化使语言更清晰明确、有连贯性的意识;2、通过在口译中添加逻辑连接词,学生译员对内容的记忆更加巩固也能更快解析自己的笔记内容,从而在口译内容重构过程中呈现更高质量的译文;3、并非所有逻辑连接词的使用都能有效实现显化,但却能实现其他功能,比如学生译员有时使用逻辑连接词是为了缓解紧张,为语言转换反应争取更多时间,这种情况在口译技能较低的学生译员中更为常见;4、未能理解透彻讲话内容以及记忆丢失从而无法重构口译内容均导致逻辑连接词误用或未使用。以上发现或能为口译教学提供更多启发和建议,比如在教师教学过程中以及学生进行自主口译练习时,可以对讲话内容的逻辑架构掌握进行着重训练,加强学生的逻辑思维训练,并注重逻辑连接词的正确使用。