长期以来补语在对外汉语教学中一直占有重要地位。作为汉语中使用频率较高的补语是对外汉语教学中的难点和重点之一。对于缅甸学生而言,补语难学主要原因是一方面缅语中都没有补语这一成分,而汉语补语的使用频率高、结构灵活、表义复杂,这使得缅甸学生在学习和使用补语过程中往往觉得困难重重,因此从缅甸学生习得补语的角度进行研究不仅可以在汉语补语教学中对症下药,也可以为避免母语干扰提供指导和借鉴,帮助缅甸学生很好地掌握补语,而且还可以进一步加强我们对已有的对外汉语教学系统的认识。本文比较了汉语补语各个类型与其在缅语中相对应成分的对应关系和语义上的联系。根据数据归纳出缅甸学生习得汉语补语的偏误等级,分析了缅语学生习得汉语补语时出现的偏误类型和分布情况。根据缅甸学生习得汉语补语的习得顺序和偏误等级,提出缅甸学生习得汉语补语进程的策略和对语法等级大纲及教材编写的建议。结论部分对本文所做的研究进行总结。