中学生正处于身心发展的青春期,对爱情的好奇与向往远远超出了我们的想象,’笔者作为高中语文教师,兼任着班主任的工作,对"早恋"早已是司空见惯的事情,他们模仿着大人的模样,过早地谈情说爱,一个个仿佛"小大人"一般。对于这样的校园现象,中国绝大多数学校都无法根本解决,开设"爱情婚恋课堂"在中学阶段似乎也成为了不可能。笔者认为,对于此类事情,"堵"不如"通",既然无法杜绝,那就尽量利用自身学科优势,光明正大的畅谈爱情。那么,如何在语文教学中实现工具性和人文性的统一,就值得我们研究探讨。爱情是文学,也是人学,对学生的爱情教育也属于人文内容。但是,语文课终究是语文课,不可能成为思想品德课。即便是语文学科存在着其他学科不可比拟的优势,可以更好地渗透人文的魅力,在情境中提高学生的审美,但这种人文滋润,仍然要靠一定的语文素养才能实现。本论文主要分为四分章节论述人教版高中语文爱情婚恋题材作品研读与教学探索。第一章绪论,主要介绍本研究的提出原因、研究现状、研究目的与意义、研究思路与方法和相关文献综述,第二章阐释了人教版和北师大版中学语文教材中爱情婚恋题材作品的结构布局和内容解析。第三章通过研究人教版高中语文爱情婚恋作品的特点与价值,提出阅读教学中的文体意识和知人论世的意识,并以《红楼梦》和《再别康桥》为例详尽分析。第四章围绕高中语文爱情婚恋题材作品在教学中的反思提出相应的策略,帮助学生树立积极爱情观,热爱阅读,热爱生活。