研究生培养质量是研究生教育自身可持续发展的根本保证，而研究生培养模式是影响研究生质量的关键因素。数量的增长和质量的提高是研究生教育积极发展的两个基本要素，随着研究生教育规模的急剧扩大，数量与质量的矛盾日渐突出，研究生培养质量遭受的各种质疑说明，加强研究生培养质量保障迫在眉睫。
　　 本研究以我国研究生教育规模扩大为背景，关注我国研究尘教育质量为核心，以构建适合我国研究生培养过程质量指标体系为目的。本研究以我国研究生培养模式的现状研究为切入点，选取美国研究生培养模式为参照，并结合我国实际提出研究生培养过程各方面应采取的对策。针对我国当前形势下研究生教育发展的现实需要，以及社会、经济、科技、文化等发展对研究生培养质量提出的新要求，从评价的角度出发建立一个较为完善的适合我国国情的研究生培养过程质量指标体系。在理论分析和实证研究相结合的基础上，围绕导师队伍、课程设置、研究生在读能力、学术氛围、考核管理等指标构建出相对客观、合理的研究生培养过程质量评估指标，以期为研究生培养单位结合自身培养条件对研究生培养过程质量评价提供参考。
　　 本论文由绪论、正文和结语组成，共分为9章阐述。
　　 第1章：绪论。阐述了中美研究生培养模式研究选题的背景、意义；指出本文的研究思路和研究方法。
　　 第2章：研究生培养模式的理论与实践。包括两大部分，第一部分从理论和实践的角度阐述了学术界对培养模式概念的理解、研究生培养模式的内涵与外延以及研究生培养模式的相关要素分析。通过对研究生培养模式相关概念的界定，从而为本研究的进一步深入探讨我国研究生培养模式奠定了基础。第二部分从国内外研究生培养模式研究的历史发展和现状进行了回顾与评述，在总结前人研究成果以及存在不足的基础上，确定了本论文将通过调查问卷、综合评价和比较分析的方法就我国研究生教育发展中出现的现实问题进行相关研究，并且对比美国研究生培养模式，通过定量的评价方法建立我国研究生培养过程质量指标体系的研究方向。
　　 第3章：中美研究生培养模式发展历程及特点比较。根据第2章的研究思路，通过比较的方法，从中美两国研究生培养模式发展历史的演变轨迹进行回顾与梳理，归纳和总结两国研究生培养模式各自的构成及特点，并从研究生教育的起源、研究生学位制度、研究生管理制度等方面进行了比较，客观地揭示了两国研究生教育发展研究都把忠于文化根源、种族渊源和本地社会内部的结合作为首要目标。
　　 第4章：中美研究生教育的政策法规比较。从宏观方面对两国研究生教育进行对比研究，内容包括中美研究生培养体制、培养法规、培养目标和培养指导思想等方面。以中美两国高等教育学博士研究生培养目标为例，分析了中美两国由于文化差异、办学理念、教育体制的不同而形成不同学科在研究生培养目标的不同特点。
　　 第5-8章：中美研究生培养过程比较。从微观方面对两国研究生培养过程进行对比研究，内容包括招生制度、课程学习与授课形式、资助体系、导师指导与学位授予等。结合我国研究生培养过程中这些环节中出现的不足，针对性地提出了积极的改进措施。
　　 第9章：我国研究生培养过程质量评价指标体系建立。研究生培养过程是整个研究生教育的核心所在，在以上各章节对各环节定性研究的基础上，通过对中美研究生培养质量指标体系的比较与总结，以研究生培养过程中的关键因素为突破口，在比较研究的基础上，借鉴中美大学对研究生培养过程评估指标的设置，以问卷调查为依据，运用专家集体智慧确定各因素在评判问题上重要程度，构建我国研究生培养过程质量指标体系，并运用AHP法建立我国研究生培养过程质量评价指标权重体系。
　　 结语部分是对全文的总结，并进一步廓清研究生培养模式是影响研究生培养质量的关键因素，同时指出了今后努力地方向。