21世纪科学技术迅猛发展，受教育者在学校里获得的知识已经不能满足他们自身发展和适应社会的需要。为了培养适应新世纪发展的人才，适应日益激烈的国际竞争，各国的教育界开始把培养学生独立学习、独立思考、主动获取有用信息的能力作为教育的最终目标，并提出了素质教育和终身教育的理念。我们国家自古以来受传统应试教育的影响，学生在课堂上一直属于被动受教育的状态。为了适应时代发展，近十年间来国家进行了轰轰烈烈的基础课程改革。在改革中，自主学习的课堂教学模式成为国家教育改革的热点问题。自主学习指受教育者有明确目标并能自觉的确定学习目标，自主选择学习内容，自我调控学习过程，自主评价反思学习结果。《基础教育课程改革纲要(试行)》课程目标、教学过程和教学评价的规定中都对要对学生进行“自主学习”提出了要求。近些年来，各国的教育学家和心理学家，包括一线的教育工作者都在研究“自主学习”，旨在得到能更好促进学生自主学习的教学模式和教学，但是仍然不成熟。特别是应用于高中生物教学中的实践的研究更是很少。我们学校最近几年进行小班化基础上的自主课堂教学实践，以这些年的教学实践为依托，所以本文就自主学习课堂教学模式在高中生物学科中的应用实践，对高中生物自主学习教学模式进行再研究，并设计的典型的教学案例进行分析。并对能促进学生自主学习的学案，角色扮演等进行研究。