课程改革成败的关键在于切实有效的课程实施。课程实施作为一个动态的、复杂的现象与过程,正逐渐成为众多研究者关注的重要研究问题之一。随着新基础教育课程改革在我国的持续推进,为了更全面、更深刻地认识新课程实施的整体状况,及时发现问题、调整方案、总结经验,我们有必要对农村学校新课程实施的现状进行研究。本研究在分析现有课程实施研究的基础上,以CBAM模式为理论基础,尝试采用个案分析的方法,选取河南省D县一所普通农村中学Q中学为研究对象,运用访谈、观察及实物收集等方法收集资料,对新课程在农村学校的实施程度及影响因素进行了较深入的分析,并在此基础上提出了新课程在农村学校深入实施的建议与策略。全文共有五个部分组成,其主要内容如下：第一部分,绪论。主要研究缘起、研究目的及意义、文献综述、核心概念的界定等内容。第二部分：研究设计,主要对研究取向、研究方法、研究对象的选择及关于研究的伦理道德的考虑等方面进行了说明。第三部分,探究个案学校新课程实施的现状。以“关注为本采用模式”(简称CBAM)为理论基础,运用开放性的访谈来确定合作教师新课程实施过程中的“关注阶段”,再运用聚焦访谈和课堂观察相结合的方式确定了合作教师新课程的“使用水平”,并以分析结果来说明个案学校新课程实施的现状。第四部分,个案学校新课程实施困境的因素分析。在个案学校中,学校领导的课程领导力、教学管理水平、教师的专业结构以及学科知识水平、学生的素质及学习动机、课程资源支持、课程方案本身的特征等因素都对个案学校新课程的实施产生着重要影响。第五部分：研究建议与策略。在对调查资料分析讨论的基础上,研究者从六个方面具体阐述了促进农村教师新课程实施的建议和策略。第六部分：研究反思。研究者对本研究存在的不足进行反思。