乌斯宾斯基文艺结构类型学思想研究

来源 :山东大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:zhaoxiaoyan0
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
乌斯宾斯基以建构文艺结构类型学为主要任务,试图通过展示艺术文本内部组织结构,揭示文学、绘画等艺术种类结构手法的共性。此项任务的提出基于两个前提:艺术作品具备不同程度的封闭性;作者位置与叙述者位置、故事人物位置形成各种类型的关系,视点具有多样性特征。按照“假设—例证—归纳”的思路,乌斯宾斯基假定存在意识形态层面、话语层面、空间—时间层面、心理层面四个视点层面,通过例证展开论述,从不同层面关系入手考察建构统一文本结构的可能性,探求结构类型建构规律。艺术作品有其独特的时间、空间等组织规范和价值系统,对作品的接受过程是:读者从外部位置出发,进入边框圈定的内部世界,熟悉它的组织规则,然后走出艺术世界。边框即界线。边框之间具有不同等级,不同层级的、相对封闭的边框组成作品,相互之间可以嵌套,出现“边框中的边框”、“故事中的故事”。绘画中被描绘空间通常由几个微观空间组合而成,正如背景空间经常以门框或窗框的形式传达出来,出现“画面中的画面”。画面分为主景和背景、前景与后景,主景是结构的中心,背景往往出现在周边。边框通常作为背景使用的材料和方法存在,强调了背景的虚幻性,使作品中心更加逼真。广博的学术视野与巧妙的修辞手法、大量生动的事例及深入细致的分析构成了其文艺结构类型学的内部肌理。从内部与外部、个性与共性关系出发进行阐述,使其既具有理论深度,又兼备了理论概括性。论述既体现出内部与外部关系,又体现出个性与共性关系。从整体上看,从内部与外部、个性与共性关系入手进行的分析构成了其理论建构的横向与纵向特征。在思维特征上,其理论善于对视点各层面类型进行总结,呈现出整体性、系统性思维特征;同时统筹多种二元思维为其所用,体现出由二元思维向多元思维共生过渡的特征。乌斯宾斯基文化符号学、结构类型学思想在没有与西方现代社会人文科学充分交流的情况下形成,没有坚实的哲学基础。他只能从信息论、系统论和文艺社会学方法论中汲取营养。对他人思想的鉴别、吸收与利用构成了其理论的独特价值,其结构类型学思想对欧美叙事学的影响恰证明了这种价值。结构分析与作者社会属性、文化属性之间的完美结合相对困难。乌斯宾斯基摒弃了形式主义和庸俗文艺社会学偏重一端的缺陷,把社会历史背景、不同国别艺术、日常语言现象、读者与作者等引入结构分析,具有一定开拓性。他对社会、文化的态度是积极关照,但不对其进行理论概括,有时把结构作为一种理智和观念的存在,以语言结构取代作为主体的人作为考量问题的出发点,对社会历史与作者社会属性、文化属性的忽略造成了其理论缺陷与不足。
其他文献
期刊
期刊
2月27日,18:15土耳其伊斯坦布尔,东经28°57’,北纬41°01’在苏丹艾哈迈德老城区的中心,蓝色清真寺从伟大的奥斯曼帝国开始就矗立在马尔马拉海和博斯普鲁斯海峡的海口处,安
基于减少CO2焊飞溅的目的,研究了磁控CO2气体保护焊接技术。探讨了外加磁场对电弧及熔滴过渡的作用机理,明确了所需的外加磁场分布。在此基础上,对不同截面形状绕线圈所产生
摘 要 构建和谐的中学地理课堂的方法是多种多样的,我们要根据不同的案例特征与现实状况采用适当的方法。作为教师始终要记住的一个原则是:我们是戏的导演,学生才是戏的主角。激发学生的学习兴趣,建立和谐师生关系,提高课堂学习效率,都是为了增强学生主动学习的意识,使学生自觉学习,在愉快中学习,在创新中学习,从而提高教育教学成绩,这是我们教育教学的最终目的。  关键词 优化地理 课堂教学 教学思考  中图分类
5月28日,古田县隆重召开中共古田特支成立80周年、澄洋暴动60周年暨黄孝敏烈士诞辰100周年纪念大会。老领导、老同志黄扆禹、许集美、郑义正、傅德义、茅苓、杨兰珍、吕居永
摘 要 《网页设计与制作》是中职学校计算机专业的一门专业必修技能课,有很强的操作性和实践性,主要培养学生网页设计、网页制作、网站建设与管理的能力。本文从培养学生的自主学习能力、创新能力、团队协作能力出发,谈谈如何提高《网页设计与制作》课程的教学质量。  关键词 《网页设计与制作》 自主学习 创新 团队协作 教学质量  中图分类号:G71 文献标识码:A  随着互联网的飞速发展,越来越多的单位和个人
针对传统智能工艺设计系统的缺陷与不足,结合基于实例推理和基于规则推理的方法,设计了一个基于实例的TIG焊CAPP系统。根据模糊数学原理,分析了工艺设计过程中各属性因素的影
期刊