黄芩苷对热应激下牛睾丸支持细胞的抗凋亡作用

来源 :青岛农业大学 | 被引量 : 0次 | 上传用户:jiangxiuli2010
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
黄芩苷(baicalin)具有清热镇静、抑菌抗炎等作用。本实验通过对热应激下SCs添加不同浓度黄芩苷探讨黄芩苷是否可以提高热应激下 SCs的存活率以及提高SCs干细胞因子(SCF)和胶质细胞源性神经生长因子(GDNF)的表达,并且探讨其是通过什么途径提高细胞抗凋亡作用。试验一,采用二步酶消化法分离睾丸组织,4h差速贴壁纯化获得睾丸支持细胞,分别用RT-PCR鉴定标志性基因SCF和GDNF的表达,免疫组化染色检测FasL表达,福尔根染色(Feulgen)鉴定细胞形态。试验二,选用第三代对数生长期的SCs,通过MTT筛选黄芩苷安全使用浓度;设对照组(34℃),热应激组(43℃),热应激加黄芩苷(0.1,1,10和20μg/ml)组;用 MTT检测细胞存活率(A值),提取各组细胞总RNA和总蛋白,分别用实时荧光定量 PCR(qRT-PCR)和酶联免疫吸附测定(ELISA)检测SCF和GDNF mRNA及其蛋白的表达。试验三,流式细胞仪检测热应激下细胞凋亡率。分别用qRT-PCR和Western blot检测Fas,FasL,caspase8和3以及Hsp72 mRNA和蛋白的表达。Caspase3活性试剂盒检测caspase3的活性。  结果显示,试验一:第三代原代细胞生长良好,RT-PCR检测可见SCF与GDNF mRNA表达,特异性蛋白FasL表达明显,福尔根染色显示有卫星核小体存在,表明分离培养的细胞为睾丸支持细胞。试验二:对第三代SCs进行热应激处理,与对照组比较,43℃热应激组细胞存活率极显著(P<0.01)降低,SCF与GDNF mRNA与蛋白的表达显著降低。添加不同浓度黄芩苷(0.1,1,10,20μg/ml)后,与43℃热应激组比较,细胞的存活率显著升高,SCF和GDNF mRNA(P<0.01)和蛋白(P<0.05)的表达量均显著升高。试验三:43℃热应激通过激活Fas/FasL凋亡路径并激活下游caspase3诱导细胞发生凋亡。添加不同浓度黄芩苷(0.1,1,10,20μg/ml)后发现,与43℃热应激组相比,细胞凋亡率极显著降低(P<0.01),Fas,FasL,caspases8和3 mRNA表达显著下降,Fas,FasL蛋白表达量显著下降,pro-caspases8和3蛋白表达量显著增高。Hsp72 mRNA与蛋白表达显著增高,在浓度1μg/ml黄芩苷热应激组Hsp72 mRNA水平极显著增高(P<0.01),在浓度10μg/ml的黄芩苷热应激组Hsp72蛋白表达水平呈极显著增高(P<0.01)。  本实验发现,热应激诱导睾丸支持细胞发生凋亡,降低其SCF和GDNF的表达。添加黄芩苷能提高热应激下睾丸支持细胞的存活率以及SCF和GDNF的表达量,可通过调节Fas/FasL凋亡通路,caspase3活性以及Hsp72表达提高SCs抗凋亡能力。
其他文献
课堂教学中的教师评价语是小学语文教学评价的一个组成部分,是沟通师生感情、智慧、兴趣、态度的桥梁.然而目前教学中单一、模糊、单向等的评价语言却充斥于小学语文课堂,面
在初中阶段的教学中,数学具有举足轻重的地位,对学生整体学习成绩以及综合素质的提升都具有不可磨灭的影响,打造高效课堂,提高教学质量,对数学教师有着非常严格的要求.本文中
小学语文教师在使用电子白板的过程中存在一些问题.只有改进小学语文课堂电子白板的使用,才能达到预期使用效果,提高学生对在语文课堂上使用电子白板的满意度.
“我和我最后的倔强,握紧双手绝对不放……”我哼着熟悉的旋律,昂首挺胸地走在路上,因为我不再迷茫,找到了追梦的方向.rn手尖是被琴弦划伤的痛楚,我不想再学吉他了.“啪! ”
期刊
导学案教学模式主要是指改变学生的学习方法实现学生学习质量的提升,引导学生通过要我学转变为我要学、我会学的过程,教师在对学生的协调、引导过程中实现学生整体学习素质的
在《幼儿园教育指导纲要》中就提出过:家庭是幼儿园最为关键的合作朋友,所以,家长应该积极配合与参与到教育中,并不断提高自身的能力,为孩子做好带头作用.在幼儿教育中,家长
在目前的小学语文阅读教学中,教学达成效果不理想,而且存在一定的差异性,即有的学生对课文意思理解不清,有的学生是不理解深层次的思想内涵,有的则是在生字生词掌握上不牢固.
数学是小学教学的主要课程内容,对于小学数学课堂来说,加强对信息技术的应用,有助于营造良好教学环境,改进传统教学模式,调动小学生的学习兴趣,培养学生合作、自主学习等多方
拿到大橘子的人嫌橘子酸,拿到甜橘子的人嫌橘子小.酸橘子、小橘子相对于甜橘子、大橘子来说确实存在遗憾.但是,通过“橘子理论”,我们看到了遗憾的美,也明白了人应学会知足的
期刊
词汇教学在小学英语教学中是最基础的部分,也是最重要的部分.单词是组成英语的最基本材料,是英语学习的基础,做好小学英语的词汇教学对学生当下的英语学习以及将来进入中学后