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词汇搭配对二语学习者提高语言能力有着至关重要的作用。传统的词汇搭配研究多集中于搭配错误类型分析、一语与二语差异对比分析以及中介语对比分析。然而少有研究着眼于不同水平学习者在不同类型词汇搭配上呈现的发展态势,对国内的英语学习者更是如此。同时,词汇搭配知识分为两个维度:接受性知识和产出性知识(Webbetal,2013),以往的词汇搭配研究多集中于外语学习者产出的语料(如写作和口语),即对词汇搭配产出性知识的研究。综合以上,本研究通过词汇搭配知识问卷,探究了国内三个不同水平的英语学习者对两组实词搭配,即形-名和动-名搭配的接受性知识,证明了形-名搭配和动-名搭配之间存在的差异,不同水平学习者呈现的发展态势差异,并证实了二语负迁移对学习者不可忽视的影响。中国359名大学学生参与了本研究的问卷测试,按照英语水平分为低、中、高三组。其中204名为非英语专业的大一新生(低水平-C组),62名为英语专业大三学生(中水平-B组),93名为英语专业研究生(高水平-A组)。本研究设计的搭配问卷测试所选词汇来自于5,000词频英语单词表以确保受试者对每个单词都有基本认识。测试的词汇搭配包括形-名和动-名两组搭配,每组搭配有20条名词中心词,对应地,每条中心词有三类形容词/动词与之搭配。三类搭配词均通过严格和科学的筛选,分为"正确搭配","二语迁移诱导搭配"和"语义相关诱导搭配"。受试者按照可接受度将三类搭配进行排序。三周后12名学生接受了采访。研究表明:1)A组和B组学生中,形-名搭配和动-名搭配在正确率和二语迁移上存在显著性差异,对词汇搭配的类型差异研究进行了补充;2)就学习者英语水平而言,研究发现低水平C组更易于受到"语义相关诱导选项"的影响,说明了词汇搭配习得是一个漫长的积累过程并无捷径可走,并提醒低水平学习者关注搭配中词汇的联系;3)二语迁移在三组水平学习者中均表现出明显的影响,证明了外语学习者在理解词汇搭配时仍然不能摆脱母语的思维习惯,也证明了僵化理论。