在当今全球化的世界里,英语已经成为了非英语国家里最受欢迎最普遍的-门外语。随着大学英语的改革,英语教学的中心不仅是以语言教学为中心,还强调文化教学的重要性。文化教学因与跨文化交际能力相关,已经得到了教师和研究者的更多的关注。跨文化交际能力不仅注重文化知识,更加注重文化教学的最终目的-文化能力。但是,目前大多数的研究都是关于文化知识的研究(例如：在阅读理解中文化知识的重要性)而不是跨文化交际能力的培养。跨文化交际能力培养的研究在我国的外语教学中仅仅是起步阶段,而研究者又从不同的方面对跨文化交际能力的培养进行研究(例如：跨文化交际能力的测评,跨文化交际能力培养的模式),而从语言教学与文化教学的结合方面的研究很少。本研究通过在阅读课程中实施文化体验式教学实现了语言教学(以阅读教学为例)和文化教学的结合,从而提高了学习者的跨文化交际能力。本研究对国内外文化教学相关的理论和具体研究进行了综述,提出了以下研究问题：文化体验式教学能否融入语言教学(以阅读教学为例)之中；文化体验式教学能否通过课堂教学的方式促进学生的跨文化敏感度的发展,即跨文化交际能力的提高；文化体验式教学能否提高学生的语言能力。通过采用独立样本T检验、配对样本T检验和相关分析方法结果表明,文化体验式教学可以融入到语言教学中；文化体验式教学能通过课堂教学的方式促进学生的跨文化敏感度的发展；文化体验式教学能提高学生的语言能力。本研究表明非英语专业的文化教学较薄弱,因此,教师应该在语言教学的同时进行文化教学,从而提高学生的跨文化交际能力的培养。