对于具体一篇散文的教学,决定一篇散文需要“教什么”,是散文教学的首要问题。在名目繁多的可教学内容中,散文语言是散文区别于其他文体的显著特征,语言特色的教学是理解沟通其他教学内容的一个根本抓手,是体现语文教学回归“语文味”的教学内容之。在充分分析现代散文语言特色教学的重要价值和意义,以及现代散文语言特色教学上可能存在漠视和随意的教学现状的基础上,本文拟以现行沪版高中语文教材为研究基础,将模块理论运用于现代散文语言特色教学领域,试图突破传统的单篇现代散文教学模式,将整套教材中的现代散文作为一个语言特色教学内容的整体,并将这个整体根据课文功能不同分割成三个子模块——叙事性散文、抒情性散文和议论性散文,将每个子模块视为一个语言特色教与学的“整体”,每一模块都是相对独立的语言教学、学习和评价的单位,初步整理出不同模块的现代敞文所具有的规律性的语言特色的教学内容,进一步来审视不同模块现代散文的语言特色教学“该教些什么”,“应该怎么教”,“通过哪些典型散文来教更有价值”的问题。本文还以加涅的信息加工理论作为理论指导,通过认真细致地研究教材,根据教材编写的特点,尝试了解教材编写者的思想意图,在努力做到使现代散文分类明确和对不同的生情年段认真分析的基础上,通过研究教材、教学、整合更多关于语言教学的研究文献,初步解决现代散文教学中“不同模块现代散文语音特色的教学内容更适合在哪个年段落实”等问题。从而使现代散文的语言特色教学在内容和教学总进度上形成一定的序列,尝试使现代散文的语言特色教学的整体教学功能大于部分教学功能之和。