本论文从艺术美学的高度,系统地分析与研究初中美术教育中的有关“欣赏·评述”的问题。随着当代科学技术、社会文化的快速进步,加快了基础教育教学课程现代化的步伐。社会文化的进步对培养人的要求也变得越来越具体,不仅要有相应扎实的专业知识能力,还要有不断积极进取开拓的创新精神,以及自身个性等方面和谐地发展。美术教育作为学校教育的重要组成部分,有着与其他学科不同且不可取代的特殊作用。美术教育的宗旨不是单一的培养美术家或是创造出伟大作品的教育,现代人们都已经意识到并开始摒弃以往对美术教育狭隘的理解观念,认识到了美术教育能培养人的艺术欣赏与创造的能力,对构建人的健全的审美能力发挥很大的作用。初中美术“欣赏·评述”学习领域作为美术学科的重要领域,主要培养对学生美术的欣赏与评述能力,使学生逐步形成正确的审美判断与审美价值观念。在美术学科的学科建设中,需要形成自己完备的教材建设、师资队伍、课程体系、课程内容、教学观念、培养模式等各个方面,需要积累丰富经验来完备学科体系。尤其是如何建立初中美术“欣赏·评述”领域教与学的科学体系,是摆在我们面前的一项艰巨任务。在本研究中,针对初中美术“欣赏·评述”学习领域进行教与学的研究。对20世纪以来的课程标准中有关初中美术欣赏课的要求进行了分析梳理,研究“欣赏·评述”领域在我国美术教育中的地位变化。探讨了美育与美术欣赏教学之间的关系,对美术“欣赏·评述”进行了概念界定以及在初中开设此领域内容的重要意义。分别对初中美术“欣赏·评述”学习领域的教学内容、教学方法策略、教学模式以及教学评价方面进行了深入剖析。根据自己的教学实践经验,以及与其他美术教师的交流沟通,发现在教学过程中遇到的问题,并对问题进行分析探讨,提出解决策略,并使用教学案例对教学实践进行反思,为日后的实践教学打下理论基础。