新课程背景下,分组合作活动作为一种教学方式在中学地理课堂上已经比较常见,其教学理念得到了教师、学生的认同,但其评价的研究相对滞后。如何对中学地理课堂分组合作活动进行评价?这不仅是评价要解决的问题,而且对于地理分组合作活动开展也具有指导意义。本文从理论出发,结合教学案例进行分析,建立了一套评价构想,并就评价中存在的问题进行了探讨,提出了解决的思路。论文共分为四章,研究方法主要是文献研究法、问卷调查法、访谈法。第一章“中学地理课堂分组合作活动概述”。主要简述中学地理课堂分组合作活动开展的现状,以及解释本文所研究的分组合作活动特点。第二章“我国中学地理课堂分组合作活动评价的现状”。通过调查问卷、访谈、听课、上课等形式反映我国中学地理课堂上分组合作活动评价的现状。第三章“中学地理课堂分组合作活动评价体系的设计”。这是本文的重点,主要包括评价的理论基础,评价指标的选取,案例分析,从理论到实践,分析说明如何对分组合作活动进行评价。第四章“中学地理课堂分组合作活动具体案例的评价”。这一章主要是以全国和上海的为例,说明如何应用第三章的指标进行评价,以及总结当前评价中存在的一些普遍问题。最后,本文指出了评价实施中应注意的问题,和对进一步研究提出了一些建议和思考。