在知识经济的时代背景下,随着互联网技术的迅猛发展,MOOC线上学习这一新的学习方式被人们广为接受。不同的在线学习活动的设计方法和风格,也对学习者的网络学习绩效会产生一定程度的影响。研究选取中国大学MOOC平台中一个典型的课程类型分支——教师教育类课程,对选择的三门课程不同的学习活动设计进行研究,并以此提出五类学习活动与学习绩效之间的影响假设,对假设进行实证分析并得出结论。在这个前提下,从学习绩效的视角出发,对不同课程的学习活动设计进行研究,总结优质学习活动设计的特征,并以此为基础提出优质在线学习活动的设计策略及平台支持策略。总结在线学习活动的设计特征,运用策略去改进在线课程的活动设计,将会同时提升MOOC课程本身的吸引力和学习者的学习绩效。全文共分为六个部分进行论述:第一部分是绪论,首先对本研究的研究背景做了阐述,其次就本次研究的问题、对象、方法和意义等进行了说明。第二部分是研究综述,通过文献阅读及梳理,确定了研究的理论基础并对文章内涉及到的主要概念名词进行了界定,对目前国内外关于在线学习活动设计和学习绩效的研究进行了综述。第三部分是假设的提出和框架的建立,在这一章,笔者根据前期研究结果建立了符合研究的在线学习活动类型框架和学习绩效评估框架,在对文献进一步研究的基础上提出了与研究相关的六个假设,即不同在线学习活动对学习绩效的影响假设。针对此,建立研究的假设模型。第四部分是课程概述及研究方法,首先对要研究的三门教师教育类慕课进行了初步介绍,针对研究内容进行问卷设计,并对三门课程第三期学习者发放问卷和回收问卷,整理出问卷数据作为实证分析的依据。然后,将课程平台数据进行清洗与整合,为后期平台数据分析奠定基础。最后,总结和确定具体研究过程中所使用的数据分析方法。第五部分是实证分析阶段,利用在线学习活动量表和学习绩效量表的数据进行验证性因子分析,对各因子之间的关系进行描述。对在线学习活动和学习绩效模型进行拟合,得出两者的相关系数,验证前期假设。以此为前提对三门课程的学习活动设计进行分析研究。第六部分是研究结论和展望,依据前一章的分析得出相关在线学习活动设计与学习绩效之间的关系结论,并且提出在线学习活动设计的相关提升策略和MOOC平台的学习活动设计支持策略。最后总结了研究中的不足之处并对将来的研究进行展望。