心理学研究表明,高中阶段的学生处于心理发展的关键期,一个人的兴趣爱好基本在高中这一年龄段趋于稳定,对于职业的价值取向也变得逐渐具体,关于未来的人生路径也处于探索和初步规划阶段。如何正确的认识自我、选择自己合适的科目、未来想要进入什么样的学校,这都是高中生所要面临的种种选择,所以正确的指导高中生们结合自身实际,以切实可行的职业生涯规划作为引导是有着极大的发展意义的。新高考自实行以来,传统的高考模式迎来了巨大的挑战。它注重学生的自主性和多样性,赋予了学生更多的选择机会,这主要体现在了无论是学生的选科还是学校的招生自主上,毫无疑问这样的改革给教育注入了新的发展动力,也给教育的发展带来了更多的契机。但是,与此同时它也给学校、教师以及学生提出了更高的发展要求,学校、教师需要帮助学生合理的规划课程和择校,学生也需要尽早的了解自己的兴趣、性格和未来职业的匹配性,所以引导高中学校更好的贯彻落实新高考的指导思想,就需要根据本校实际切实的改革并优化课程体系,以系统的生涯课程指导体系来满足新高考下高中生发展的实际需要。本文针对当下高中生生涯指导课程体系的实施偏差,以调查研究、行动研究为基本方法,从高中生涯指导课程的必要性和迫切性出发,立足于高中生涯指导课程建构的理论依据,开展高中生涯指导课程建构的实践探索。在新高考的改革实施方案的指导下,本文以个案研究为重点,以长郡中学为例,围绕学校所展开的《校园模拟招聘会》、《走进新农村》生涯指导课程,总结高中生涯指导课程体系建构的有效性和存在的问题,并展望高中生涯课程体系建构的实施策略,希望对当下的高中生涯指导课程的教学现状有一定程度的改善作用。通过以长郡中学为例的高中生涯指导课程体系建构的研究主要得出了以下结论:其一,高中生涯指导课程存在诸多现实发展问题,构建高中生涯指导课程体系十分必要;其二,高中生涯指导教育是一个系统连贯的过程,在高中的不同阶段有着不同的指导任务;其三,高中生涯指导教育需要多方的协调配合,它是一个完整的课程指导体系;其四,高中生涯指导课程体系仍需要在学校的生涯指导实践中不断地发现问题、迎接挑战。