阅读是英语学习者吸收语言材料、获取感性认识的重要途径之一。然而，阅读理解的过程是一个复杂的认知过程，影响阅读理解的个体因素之一是认知风格，它体现了个体认知加工偏好的特点。该研究基于美国心理学家赫尔曼威特金最早提出的场独立和场依存认知风格的理论，旨在通过对英语专业学生认知风格和阅读水平的调查研究，来分析其认知特点以及对阅读理解水平的影响，并提出合理的解决方案以优化阅读教学方式。该研究通过对97名青岛科技大学英语专业二年级学生进行镶嵌图形测试和阅读水平测试，深入探究场独立/依存认知风格与英语阅读理解水平的相关性，主要研究了三个问题：①与场依存风格的学生相比，场独立风格的学生阅读理解能力是否更强；②场独立风格的学生是否更擅长对自然科学类文章的阅读理解；③场依存风格的学生是否更擅长对人文类文章的阅读理解。通过对两个测试所提供数据的分析讨论，得出以下结论：①与场依存风格的学生相比，场独立风格的学生阅读理解能力更强；②场独立风格的学生更擅长对自然科学类文章的阅读理解；③场依存风格的学生更擅长对人文类文章的阅读理解。基于以上结论，该研究对英语专业学生阅读教学提出一些启示，例如：教师应该提高对场独立和场依存认知风格的认识；试图弥补场独立学习者的不足，培养其场依存性；多鼓励场依存认知风格的学习者，培养其场独立性。