自20世纪90年代质性研究在我国被系统介绍以来，越来越多的学前教育研究者开始使用这种方法进行以幼儿教师为研究对象的学术研究。如何将质性研究朝着更加科学、规范的方向推进是提高研究质量、使研究更好地为学前教育实践服务的关键。扎根理论作为一种非传统的质性研究方法，较为成功地吸收了量化研究方法的思想与技术，提高了质性研究的科学性、系统性。本研究选择2008‐2012年幼儿教师质性研究学位论文作为研究对象，在充分了解当前幼儿教师质性研究的基本情况与研究特点的基础上，结合扎根理论研究法的根本特征、基本研究思路和研究策略，对运用扎根理论进行幼儿教师质性研究做出理论探讨和实例分析，以推动扎根理论这一质性研究方法在幼儿教师研究中的应用。本研究的基本框架主要包括：第一部分：绪论。介绍本研究的缘由、研究目的和意义，对当前有关教师研究和扎根理论的研究成果进行了梳理，并界定了相关概念，简要介绍了研究思路和方法。第二部分：幼儿教师质性研究的基本情况分析。主要分析了2008‐2012年幼儿教师质性研究的资料收集和资料分析情况，了解当前幼儿教师质性研究的基本情况和存在的主要问题。第三部分：扎根理论与幼儿教师质性研究的整合。简要介绍了扎根理论的内涵、特点，对应用扎根理论进行幼儿教师质性研究的合理性进行了阐述。第四部分：基于扎根理论的幼儿教师质性研究实例分析。阐明了扎根理论的资料分析与理论建构过程。第五部分：结合亲身实践总结当前进行幼儿教师质性研究的难点并提出建议，同时对本研究进行反思。