无数词汇组合起来就构成了语言,可以说,词汇就是语言的基石,所以,不论是在语言学习中还是教学过程中都应当给予其足够的重视,特别是在对外汉语教学过程中,更不能忽视词汇的基础性作用,要以词汇为前提,进行语言的教学活动,只有做到这一点,才能最大限度地保证教学的质量,提升语言教学水准。本文作者选用在泰国曼谷拉查达德梁中学任教使用的《天天汉语》一至四册生词作为研究对象,将之与《国际汉语教学通用课程大纲》各级词汇相结合,进行对比分析。其中,罗列出了教材中与等级大纲重合的词汇,这些词汇的共同特点有两个,一个是出现和使用频率较高,另一个则是构词能力非常强。两者的不同点在于,教材中出现了很多大纲中所没有的词汇,这很大程度上能够帮助教学者掌握重点部分。其次,针对教材内的部分遗漏之处进行了完善。另外,数种提及许多有关词汇的教学意见,使得教师能够更快地掌握教学要领,迅速提升教学课堂水平,促进学生们对词汇的掌握,并给他们提供多种有效的考试策略。本文共包括六个部分:第一部分从笔者实习开始,讲述了实习的过程与感受,分析了选题的初心,确定了研究对象,并对当下有关研究的发展以及研究方法等进行了相应的讨论。第二部分分别介绍了《天天汉语》系列教材一至四册的内容结构与词汇情况、对掌握汉字的要求,以及《国际汉语教学通用课程大纲（修订版）》的内容结构与字词目标。第三部分是将《天天汉语》系列教材一至四册的汉字与《国际汉语通用教学课程大纲（修订版）》初级（第一、二级）字表的重合和缺漏部分进行统计与描述。第四部分是将《天天汉语》系列教材一至四册的词汇与《国际汉语通用教学课程大纲（修订版）》初级（第一、二级）词表的重合和缺漏部分进行统计与描述。第五部分则是根据对比统计所得出的结果,对本土化教材的编写提出建议。并为《天天汉语》使用者提出关于汉语初级阶段汉字、词汇教学与学习的建议,即把握字词教学的重点,并合理补充相关等级的生词。第六部分结论,论述了文章重点,并总结了关键性结论及成果。之所以将《天天汉语》内的部分词汇作为探究与讨论的对象,主要是因为这部分内容一方面可以协助教学者迅速掌握教学办法,使他们即便是刚开始使用此书,也能够很好地完成教学,另一方面,还能提供给泰国的学生们更多的学习此教材的相关经验,具有极佳的引导价值。