研究目的:通过两个实验分别探讨编码加工水平(集中注意和分散注意)和时间间隔(30分钟和3天)对FOK判断影响的年级效应。方法:分别以五年级、初二年级和大学生共360人为被试,以中文词对为研究材料,采用RJR经典研究范式对FOK判断等级和准确性进行实验研究。实验一的结果表明:(1)年级影响FOK判断等级,随着年级的升高,FOK判断等级增加;五年级和初二年级的FOK判断等级差异显著,初二年级和大学生的FOK判断等级差异显著;编码加工水平不影响FOK判断等级。集中注意水平下的FOK判断等级与分散注意水平下的FOK判断等级无显著差异。(2)年级和编码加工水平影响回忆成绩。随着年级的升高,回忆成绩显著提高;集中注意水平下的回忆成绩显著高于分散注意水平下的回忆成绩。(3)年级和编码加工水平影响再认成绩,随着年级的升高,再认成绩显著提高;集中注意水平下的再认成绩显著高于分散注意水平下的再认成绩。(4)在FOK判断的准确性指标上,在集中注意条件下,随着年级的升高,FOK判断的准确性也随之提高;在分散注意条件下,随着年级的升高,FOK判断的准确性也随之提高。实验二的结果表明:(1)年级不影响FOK判断等级,时间间隔影响FOK判断等级。时间间隔为30分钟条件下的FOK判断等级显著高于时间间隔为3天条件下的FOK判断等级。(2)年级和时间间隔影响回忆成绩。五年级组和大学生组的回忆成绩存在显著差异。时间间隔为30分钟条件下的回忆成绩显著高于时间间隔为3天条件下的回忆成绩。(3)年级和时间间隔影响再认成绩,随着年级的升高,再认成绩显著提高;时间间隔为30分钟条件下的再认成绩显著高于3天条件下的再认成绩。(4)在FOK判断的准确性指标上,在间隔30分钟条件下,随着年级的升高,FOK判断的准确性随之提高;在间隔3天条件下,初二年级和大学生的FOK判断具有准确性,五年级学生的FOK判断不具有准确性。