小班化教育自上世纪80年代起开始流行于欧美发达国家,自此各国教育学界逐渐掀起了一阵“小班化教育”的改革浪潮。小班化教学作为一种新兴的教学模式,不仅仅是指降低班级学生人数,而是以缩小班额为前提,倡导以学生为中心,以教师为指导,重视每一位学生的个性化发展,以培养学生独立自主的学习理念和发挥学生内在的学习动力为目的,把公平公正的课堂环境运用到教育的各个方面。在韩国,小班化教学已成为一种趋势,本文着眼于小班化教学在韩国初级汉语课堂中的运用,通过对教学实例的对比分析以及对韩国境内小学初级汉语教师的调查,探讨小班化教学在韩国初级汉语课堂中的优势,为优化韩国小学汉语初级课堂中小班化教学模式提出建议。文章共分为五个部分:第一部分为绪论,主要讨论本文选题缘由及意义,查阅分析国内外关于小班化教学的研究成果,总结小班化教学模式的理论基础,确定本文的研究对象和研究方法。第二部分主要阐述了小班化教学的定义及其历史发展进程,同时探讨了在韩国小学汉语教学中运用小班化教学模式的有利条件。第三部分为本文的主体部分,通过真实的课堂教学案例,对比在小班化教学模式和大班化教学模式下的课堂实际教学效果,结合对韩国境内小学汉语教师调查,发现小班化教学模式的优势所在。第四部分通过本文关于小班化教学模式在韩国小学初级汉语课堂中运用的实践和研究,总结了在韩国小学初级汉语课堂中施行小班化教学的困境并提出了相应的建议。最后一个章节是对本文做出的总结。