在以信息技术、知识经济为主导的当前社会背景下,人才的培养以能力本位转向素养本位,为此,核心素养应运而生,成为当下的热门话题,相关研究如火如荼的进行着,并取得了丰硕的理论成果。核心素养是指学生应该具有的,可以满足其终生发展和社会发展所必备的品格和必不可少的能力。课堂教学是核心素养得以落实的培养基,也是核心素养得以培养的根本路径。音乐学科是对艺术与审美能力等素养进行培养的重要学科,因此对核心素养下的音乐课堂教学研究势在必行。欣赏教学作为中学音乐课堂教学的主要组成部分,其对于学生的音乐学科素养的培养具有独特的意义及作用。所以,本研究的落脚点为基于核心素养的初中音乐欣赏教学研究。本研究紧跟教育改革、课程改革、教学改革的步伐,在以核心素养为导向的改革理念下,进行音乐欣赏课堂教学研究,以期寻求“音乐本位”与“育人本位”相结合的教学活动设计手段,促进核心素养在音乐学科的落实。本研究通过运用文献研究法、调查研究法,围绕理论基础、调查分析、解决策略的思路进行研究,研究内容具体如下:第一章绪论部分是对研究背景、研究方法进行介绍;对本研究相关的国内外现状进行分析、梳理、归纳;对本研究的理论意义及实践意义进行阐述,以此明确本研究要解决的理论问题。第二章首先对核心素养、音乐学科核心素养、音乐欣赏教学等相关概念进行界定,在此基础上,进行核心素养和初中音乐欣赏教学的衔接研究,明确核心素养对初中音乐欣赏教学的需求及导向,理解音乐学科对于核心素养的全面养成的独特价值体现。在核心素养的导向下,通过音乐欣赏教学和音乐学科知识,形成音乐核心素养,进而促进核心素养的在音乐学科的落实,厘清三者之间的层次关系。同时,明确了在进行课堂教学时,不能过分强调知识,但也不能忽略知识的价值,应该做到基于核心素养的“育人本位”和音乐学科的“音乐本位”相结合。为下文的实践研究做铺垫。第三章主要将教材、教师和学生作为核心素养下的音乐欣赏教学主体进行了分析研究。在核心素养的导向下对教材中的欣赏作品进行结构和内容分析,明确教材中单元内知识的关系以及单元间知识的联系,将知识间的这种联系性作为核心素养得以在音乐欣赏教学落实的有利条件。依据对教材的分析,通过调查研究法,编写访谈题目、制定调查问卷,笔者到学校对一线教师进行访谈,对学生进行问卷调查,得出以核心素养为导向的音乐欣赏教学的反馈情况,并进行归纳分析,为下面解决策略的研究提供了事实依据。第四章依据对教材中欣赏作品的分析,结合教师和学生在调查过程中所呈现出的问题,提出解决策略。将核心素养的理解、音乐学科知识的准确定位作为基于核心素养的欣赏教学设计的基本条件,结合学生进行音乐欣赏的心理活动阶段特点:外界音响感知——想象联想——情感共鸣——理解认识(听到音乐——喜欢听音乐——带着情感听音乐——理解认知音乐)的审美心理特点,提出以背景知识帮助学生发现美,以情境教学帮助学生感受美,以主题设计帮助学生理解美的教学方法和教学策略。依据前文对教材的分析和提出的教学策略,以体裁和风格为中心,分别选择《劳动的歌》和《天山之音》两个单元中的欣赏作品设计教学并进行教学案例的呈示,以期帮助一线教师找到一些实际的、明确的、可操作的方法指导。通过本研究,为初中音乐老师提供了基于核心素养下的音乐欣赏教学设计的具体策略和方法,有望通过欣赏教学,提升学生的审美感知能力,有利于加强核心素养在音乐学科的落实,进而帮助学生养成其未来发展所需的核心素养。