随着时代的发展,人才竞争逐渐成为各国综合实力较量的关键因素,因而我国对于人才的培养提出了新的要求:必须重视其科学思维的发展。2017年生物课程标准中明确提出落实核心素养的意见,进一步奠定了科学思维的重要地位。因此,笔者提出“基于高中生物实验教学培养学生科学思维的实践研究”的课题。首先,关于理论研究部分。为了了解本课题在国内外的研究现状,笔者通过知网、万方等查阅相关文献并进行整理,再依据整理的内容编制问卷。问卷包括两部分:即教师问卷和学生问卷,以期通过问卷的调查结果获得,在高中生物实验教学中培养科学思维的情况和生物实验的学习现状。依据生物课程标准和相关理论研究,对科学思维进行分类和水平划分,并以人教版高中生物必修一的实验内容为研究载体提出实验教学策略,主要包括三个方面:实验材料的改进——教材建议与本地实际相结合;实验方法的改进——定性实验与定量实验相结合;实验内容的改进——将验证性实验改为探究性实验[1]。其次,关于教学实践部分。为了挑选出合适的教学实践对象,笔者对所在实习学校高一年级的各个班级的生物学习成绩、任课教师、班风等情况进行了调查,最终在高一年级的普通班中选出了各方面都较为相近的两个班级作为实验班和对照班。然后在实验班实施培养科学思维的教学设计,而在对照班则进行传统教学。笔者采用课堂观察法和试卷测评法对教学实践进行评价,同时借助SPSS软件对数据进行分析。最后,形成教学案例并得出研究结论:（1）教师能够认识到科学思维培养的重要性,学生对于生物实验的学习比较感兴趣;（2）科学思维的培养有助于提高学生的学习积极性和学习效果;（3）在高中生物实验教学中培养学生科学思维的教学策略具有一定成效,但是对于高阶思维能力的培养还达不到理想的效果。并对于研究中存在的不足进行总结,以期在未来的实践教学中逐步完善。创新点:1.在生物实验教学中实施培养学生科学思维能力的教学策略;2.通过编制科学思维测试卷对学生的科学思维进行量化测量。