随着基础教育改革的推进,有效教学逐渐成为各研究者的重要研究话题。但凡教学都离不开教师这个重要角色,有效教学下教师这个角色更显重要。教师该如何扮演这个角色才能更好地达到教学的有效性,基于这个问题,对中小学教师有效教学的素养研究有了必要性。截止目前,大部分研究者集中在对教师有效教学的研究,而对教师有效教学的素养研究相对较少。首先通过对一线教师进行访谈及观察发现教师有效教学素养存在的问题,之后对教师有效教学素养表现影响因素进行了分析。主要问题包括四个方面:对学生实践性强调不足、重“教”而轻“学”、忽略“对话活动”、忽视个体差异。影响因素从两个方面进行分析,第一,内因:教师自身方面;第二,外因:教育政策、学校管理。其次,通过访谈观察的结果分析,笔者进一步提出中小学教师有效教学的素养。主要从教师注重教学效能意识、掌握教学中的粗与细、及时从学生那寻找反馈、教师需要更好地谈论学,而不是教、教师应学会与学生交流、带动家长共同参与教育,而不仅是独白、教师应乐于挑战并绝不止于“尽力”六个方面进行分析。最后,笔者从三个方面提出提升中小学教师有效教学的素养策略。主要从提升教师自身素养、学校管理、认真落实学习相关教育政策三个方面展开论述。