高中阶段是学生人格和价值取向渐趋完善的重要时期,处于这个年龄阶段的高中生独立自主意识逐渐增强,但是他们在心理上还不够成熟。作为大学优秀人才的后备力量和社会主义建设事业的后备军,他们的心理素质如何对于以后的人生至关重要,所以必须重视对他们的人文关怀与心理疏导。人文关怀是思想政治教育的重要内容,将人文关怀融入到高中思想政治教学中,通过高中的思想政治教学加强对学生的人文关怀和心理疏导,是新课程改革对高中思想政治教学工作的新要求和现代教育发展的必然趋势。所谓人文关怀,简而言之,就是尊重、理解、关心和爱护每一个个体。人文关怀不只是一种高高在上的伦理美德,最关键的是,它要体现在人的实际行动当中。人文关怀对教学过程的融入,体现了学校和教师对学生主体地位的肯定,对学生自身价值的认可以及对学生真正的爱和关心。人文关怀的理念融入高中的思想政治教学中,可以提高高中思想政治教学的实际效果,把学生培养成为拥有高尚道德和完整心智的优秀人才。从高中的思想政治教学中人文关怀的实施现状来看,人文关怀的融入取得了一定的成效。然而,根据笔者在实际工作中的观察总结和对自己所任教学校的学生所进行的调查问卷分析,我发现人文关怀在高中思想政治课教学中的渗透还不明显,主要表现在:教师的人文关怀意识不强、教师的课堂讲授方式和学校的人文关怀氛围不强等方面。由此可见,在高中的思想政治课教学中融入人文关怀还需要教师及学校的积极配合和践行。根据人文关怀的内涵要求以及学校在人文关怀的实施方面的不足之处,笔者认为在高中思想政治教学中融入人文关怀要坚持以人为本的原则、平等性原则、差异性原则、生活化原则。人文关怀的实施要求主要有尊重学生的主体地位、立足学生的全面发展、满足学生的合理需求、关注学生的现实生活等方面。为了更好地在高中的思想政治教学中融入人文关怀,首先,就是要从政治教师自身做起:树立正确的人文关怀理念、完善人文关怀的知识结构、提升教师的人格魅力、与学生建立融洽的关系。其次,教师应努力创设充满人文关怀的教学方式和情境:教师要改革传统的教学模式、丰富教学中人文关怀的内容、设置人文情境、激发情感、建立以人为本的教学评价机制;再次,就是要把人文关怀的理念融入到整个校园环境中:如加强校园的人文精神建设、在举办实践活动时注意融入人文关怀、对学生实施人性化的管理、建立心理咨询制度加强对学生的情感关怀和心理疏导等。